保育者を育てるピアノ―江戸時代の教育法から学ぶ [単行本]

保育者を育てるピアノ―江戸時代の教育法から学ぶ [単行本] の 商品概要

• 目次

  序 章
  　一.なぜピアノなのに江戸時代なのか
  　二.教える事が違うか
  　三.ピアノは近代化のアイテム
  　四.保育者養成課程のピアノとクラシックピアノは同じなのか
  　五.一番必要な身につけるべきこと
  　六.現代の教育は…
  　七.江戸時代に着目したワケ
  　八.江戸時代の学習は自学自習がメインだった
  　九.これは実に実用的な学びだ。何としても取り入れ方を考えよう
  
  第一章　保育者養成課程を舞台にしたピアノ
  　一.現状について
  　二.学生はどうしているか
  　三.指導者たちは何を見ているのか
  　四.これまでの研究から見えるピアノ教員の関心
  　五.先生というもの
  　六.ミスをするとだめなのか
  　七.読譜の苦しみ
  　八.指導者たちは何を見ているのか　その二
  　九.ならば、必要なことは何か
  　一〇.続・ならば必要なことは何か
  
  第二章　保育者養成のためのピアノ
  　一.日本にピアノがやってきた
  　二.『バイエル』の出現
  　三.『バイエル』の真の目的　一
  　四.コードネーム
  　五.和音を知るということ
  　六.和音とコードネームが学生の中で分離している
  　七.『バイエル』の真の目的　二
  　八.『バイエル』の真の目的　三
  　九.現状は『バイエル』の真の目的に沿っているのか
  
  第三章　学び方は自己形成に影響する
  　一.消極的・自信のなさ・意見をいわないということ
  　二.自己形成と関わる教育
  　三.学生の主体性と指導者の主体性の相互関係
  　四.一斉授業
  　五.一斉授業の思い出（学生編）
  　六.一斉授業の思い出（指導者編）
  　七.江戸時代の教育法
  　八.寺子屋の教育法
  　九.私塾の教育法
  　一〇.私塾の教育法・会読
  　一一.自身で考えを深める困難さ
  　一二.自分の意見を持つためには
  　一三.今こそ取り入れるべき江戸時代の学び
  
  第四章　江戸時代の学習法を取り入れたピアノ指導法
  　一.ピアノで取り入れる
  　二.寺子屋式指導法
  　三.保育士に必要な最低限の知識
  　四.ピアノを通して育成される学生の自信と主体性
  　五.実践 ①　Ｋ君を短期間でゴールまで導く
  　　(1)実践 一 Ｋ君について　/　(2)実践 二 実践方法　/　(3)実践 三 Ｋ君の二カ月の記録
  　　/　(4)実践 四 Ｋ君の気持ち　/　(5)実践五楽しさ・やる気・理解
  　六.会読的発表
  　七.会読的発表までの方法
  　八.そこから得られるもの
  　九.実践 ②　五人で発表
  　　(1)実践 一 五人の学生　/　(2)実践 二 方法　/　(3)実践 三 五人の個性　/　(4)実践 四 五人の気持ち
  　一〇.会読的発表の効果
  　一一.江戸の学習法を取り入れた「寺子屋式指導法」と「会読的発表」の実践から見えたこと
  
  終 章
  　一.ハイブリッド型研究
  　二.改・先生というもの
  　三.ピアノが大嫌いだった筆者
  　四.なぜ、ピアノなのに江戸時代だったのか
  　五.人間の育成
  

• 内容紹介

  保育者に欠かせない技術・技能となっているピアノ。
  授業の限られた時間の中で、その習得を確実なものとするために、江戸時代の教育法をピアノ指導に取り入れる。
  
  本書では、江戸時代に主とされていた教育法「自学自習」に注目。
  「自学自習」の力をつけていくことで、学生にピアノにおける応用力や主体性を習得させ、
  限られた時間で確実に技術を身に着けることを目指す。
  その新しい試みと指導法の実践を記した一冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  辻 陽子(ツジ ヨウコ)
  １９８１年徳島県生まれ。東京音楽大学卒業、同大学大学院鍵盤楽器研究領域（ピアノ）修士課程修了。現職、武庫川女子大学・同短期大学教育学部非常勤講師、岡山県立大学保健福祉学部こども学科非常勤講師、山陽学園短期大学こども育成学科非常勤講師、ソリスト・室内楽の演奏活動に従事

• 著者について

  辻　陽子 (ツジ　ヨウコ)
  （つじ　ようこ）武庫川女子大学教育学部･短期大学部/岡山県立大学保健福祉学部こども学科/山陽学園短期大学こども育成学科非常勤講師。
  

保育者を育てるピアノ―江戸時代の教育法から学ぶ [単行本] の商品スペック