「はじめに子どもありき」の理念と実践 [単行本]

「はじめに子どもありき」の理念と実践 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもを「能動的学習者」と信じる教師たちの９つの実践から考える「教育の根底にあるもの」。

• 目次

  第一部　教育の根底にあるもの
  第一章　教育の理念としての「はじめに子どもありき」
  第二章　子どもの見取り
  第三章　子ども観
  第四章　授業観
  第五章　授業を創る
  
  第二部　「はじめに子どもありき」　実践編（丸括弧内は主な実践の教科や言及していること）
  第一章　内から育つ
  （総合的な学習の時間）
  第二章　子どもが育つ授業づくり～「はじめに子どもありき」の理念に立つ学習活動の展開～
  （総合的な学習の時間　国語　学級経営）
  第三章　子どもと共に創る授業の創造～輝く子どもを願って～
  （生活　国語　算数　理科）
  第四章　「自ら伸びようとする力」によって教科をつなぐ
  （生活　体育）
  第五章　「はじめに子どもありき」による授業創りから学校創りへ
  （総合的な学習の時間　学校経営　教師の意識変容の過程）
  第六章　子どもと共に創る授業をめざして
  （総合的な学習の時間　生活　国語　教育委員会における実践　学校経営）
  第七章　共に創る授業の創造　～「主体的に追究し、一人一人の力が自ずと発揮される授業」を目指して～
  （社会科を中核とした授業）
  第八章　子どもと共に歩み続ける授業づくり・学校づくり
  （総合的な学習の時間―学級担任として／教頭として）
  第九章　「はじめに子どもありき」の理念に根差した授業・学校を目指して～その実践について～
  （理科　学校経営　教育委員会における実践　中学校）

• 内容紹介

  本書の概要
  子どもを「能動的学習者」と信じ、授業をつくる教師たちの９つの実践から「教育の根底にあるもの」を考える
  本書からわかること
  子どもの主体的な追究と学びの実現に向けた教師の役割
  こんな人におすすめ
  子どもが能動的に学習に向かうと感じていて、支援の方法や授業づくりの具体的な方法を知りたい先生

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  平野 朝久(ヒラノ トモヒサ)
  東京学芸大学名誉教授。東京都に生まれ、大阪府立大学助手、講師、東京学芸大学講師、助教授、教授、教育実践研究支援センター長、総合教育科学系長を経て、平成２８年４月より東京学芸大学名誉教授

• 著者について

  平野朝久 (ヒラノトモヒサ)
  東京学芸大学名誉教授
  東京都に生まれ、大阪府立大学助手、講師、東京学芸大学講師、助教授、教授、教育実践研究支援センター長、総合教育科学系長を経て、平成28年4月より東京学芸大学名誉教授。『はじめに子どもありき－教育実践の基本－』（学芸図書、東洋館出版社）、『子どもが求め、追究する総合学習』（編著、学芸図書）、『子どもの「学ぶ力」が育つ総合学習』（編著、ぎょうせい）、『続はじめに子どもありき』（編著、学芸図書）ほか。

「はじめに子どもありき」の理念と実践 [単行本] の商品スペック