自己理解の心理学 [単行本]

自己理解の心理学 [単行本] の 商品概要

• 目次

  第 1 章　心理学について（武田　明典）
  　第 1 節　心理学の背景と意義 
  　　1．心理学が生まれた歴史的背景と動向　2．心理学を学ぶことの意義
  　第 2 節　心理教育としての自己理解・他者理解 
  　　1．心理教育　2．自己理解　3．他者理解
  　第 3 節　心理学を学ぶ上での留意点と動向 
  　　1．留意点　2．心理学の貢献
  【コラム 1】SDGs と社会心理学（熊谷　智博）
  
  第 2 章　パーソナリティの理解 1：概論 （泉水　紀彦）
  　第 1 節　パーソナリティの定義 
  　第 2 節　パーソナリティの理論 
  　　1．性格をタイプ別に分けて考える（類型論）　2．性格を要素に分けて考える（特性論）
  　第 3 節　パーソナリティと発達 
  　　遺伝と環境の影響
  【コラム 2】血液型と性格との関連（泉水　紀彦）
  
  第 3 章　パーソナリティの理解 2：アセスメント・投映法（大島　朗生）
  　第 1 節　アセスメント 
  　第 2 節　心理検査の概要
  　第 3 節　発達・知能検査
  　　1．発達検査：新版 K 式発達検査法 2001　2．知能検査①：ウェクスラー式知能検査　3．知能検査②：K-
  　　ABC（Kaufman Assessment Battery for Children）
  　第 4 節　パーソナリティ検査（質問紙法、投映法（描画法を含む）、作業検査法）  32
  　　1．質問紙法①：エゴグラム（Egograms）　2．質問紙法②：矢田部ギルフォード性格検査（YG 性格検査）　　　
  　　3．投映法①：ロールシャッハ・テスト　4．投映法②：文章完成法（SCT：Sentence Completion Test）　
  5．投映法③：バウムテスト（Baum Test）　6．投映法④：風景構成法　7．作業検査法：内田クレペリン　　　　
  　　検査
  
  第 4 章　発達 1：乳幼児期（角南　なおみ）
  　第 1 節　乳幼児期の発達理論と課題 
  　　1．発達とその要因　2．発達段階と課題
  　第 2 節　新生児・乳児期（誕生～ 1 歳半）：人の潜在的能力とその拡張 
  　　1．新生児期（誕生～生後 28 日）における人を指向する能力　2．乳児期（1 ヵ月～ 1 歳半）における人の　　
  　　精神世界への気づきと関係性
  　第 3 節　幼児期（1 歳半～就学前）：認知と社会性 
  　　1．言語と認知の発達　2．遊びと社会性の発達
  
  第 5 章　発達 2：児童期・青年期（岸本　琴恵）
  　第 1 節　児童期の発達
  　　1．児童期の特徴　2．児童期の発達課題
  　第 2 節　児童期以降の社会性 
  　　1．仲間集団の形成と自己
  　第 3 節　児童期の臨床的課題 
  　　1．不登校　2．発達障害
  　第 4 節　青年期の心身の発達
  　　1．青年期の特徴　2．青年期の発達課題
  　第 5 節　青年期の臨床的課題
  【コラム 3】学校教育における心理学の貢献と課題（村瀬　公胤）
  
  第 6 章　発達 3：成人期・老年期 （小山内　秀和）
  　第 1 節　現代社会と生涯発達 
  　　1．現代の成人期と老年期　2．生涯発達の理論
  　第 2 節　成人期の発達の特徴 
  　　1．成人前期　2．中年期
  　第 3 節　老年期の発達の特徴
  　　1．高齢者の心理的特徴　2．高齢者と社会　3．高齢者の適応
  
  第 7 章　認　　　知（新岡　陽光）
  　第 1 節　自己理解における認知過程 
  　　1．自分はどんな人か　2．自己と他者の交わり
  　第 2 節　他者理解における認知過程 
  　　1．他者とはじめて出会った時の認知　2．他者のことを理解する過程
  　第 3 節　自分やまわりのことに関する判断や意思決定 
  　　1．私たちの判断のしくみ　2．自動的処理システムの落とし穴　3．自分らしさを大切にするために必要な　
  　　批判的思考
  【コラム 4】健康リスク認知と批判的思考（楠見　孝）
  
  第 8 章　学　　　習（山路　茜）
  　第 1 節　学習のしくみ
  　　1．行動に目を向ける　2．認知に目を向ける　3．共同体に目を向ける
  　第 2 節　学習の方法 
  　　1．発見学習　2．受容学習　3．個に応じた学習　4．協働学習
  
  第 9 章　動 機 づ け （小野田　亮介）
  　第 1 節　欲求の観点からみた動機づけ 
  　　1．欲求階層説　2．内発的・外発的動機づけと自己決定理論
  　第 2 節　期待と価値の観点からみた動機づけ 
  　　1．期待×価値理論　2．自己効力感理論
  　第 3 節　自己調整学習 
  　　1．自己調整学習とは何か　2．自己調整学習における動機づけ
  
  第 10 章　知能：IQ と EQ（EI）（小高　佐友里）
  　第 1 節　知能（intelligence）とは 
  　　1．知能の定義　2．知能の構造　3．代表的な知能検査
  　第 2 節　感情知能 EQ（EI）とは 
  　　1．代表的な感情理論　2．EQ（EI）理論の活用例　3．EQ（EI）を向上させるための工夫
  
  第 11 章　対人コミュニケーション （吉野　優香）
  　第 1 節　は じ め に 
  　第 2 節　対人関係の形成・維持・発展
  　　1．自己開示の返報性　2．衡平理論（equity theory）
  　第 3 節　対人コミュニケーションの技術を磨く 
  　　1．ソーシャル・スキル　2．ソーシャル・スキル・トレーニング
  　第 4 節　多様化する対人コミュニケーション 
  　　1．SNS でのコミュニケーション　2．オンライン上において求められる対人コミュニケーションの技術
  
  第 12 章　自己肯定感 （河村明和・河村茂雄）
  　第 1 節　自己肯定感とは 
  　　1．自己肯定感のとらえ方の経緯と定義　2．自己肯定感と類似概念との比較　3．子どもの発達と自己肯定　
  　　感との関係
  　第 2 節　国際比較調査からみる日本の子どもの自己肯定感 
  　　1．国際比較調査からみる日本の子どもの特徴　2．日本の子どもの自己肯定感が低い要因　3．日本の子ど
  　　もの自己肯定感の育成のあり方
  
  第 13 章　若者の心理 1：恋愛、ジェンダー、多様性 （越智　啓太）
  　第 1 節　恋愛の心理学 
  　　1．恋に落ちるプロセス　2．恋愛を深化させるプロセス　3．別れのプロセス　4．デートバイオレンス
  　第 2 節　ジェンダーと多様性 
  　　1．ジ ェ ン ダ ー と セ ッ ク ス　2． 性 差 別　3． ア ン ド ロ ジ ニ ー（Androgyny）　4．LGBT　5．異文　
  　　化との交流：主に外国人との交流
  【コラム 5】恋愛に関して自分やパートナーの価値観を考える（武田　明典）
  
  第 14 章　若者の心理 2：悩み （武蔵由佳・河村茂雄）
  　第 1 節　大学生の悩み 
  　　1．学生相談室を訪れた際の相談内容　2．現代の大学生の自己のあり方の変化の背景
  　第 2 節　大学生と孤独感 
  　　1．孤独感の定義と精神的健康との関連　2．大学生と孤独感
  　第 3 節　大学生の悩みと大学の対応
  　　1．大学の組織的対応　2．大学が用意した学生支援プログラムに参加する
  
  第 15 章　若者の心理 3：職業選択：キャリア心理学の理論から（小菅　清香）
  　第 1 節　能力・興味
  　　1．職業選択における職業適合性とは　2．能力　3．興味
  　第 2 節　価　値　観 
  　第 3 節　就 職 活 動 
  　　1．就職活動とは　2．就職活動における自己調整モデル　3．就職活動の進め方

• 出版社からのコメント

  パーソナリティや発達領域、青年期の大きな課題である恋愛、悩み、就職活動など実生活に関連した領域にフォーカスした入門書。

• 内容紹介

  教養教育としての心理学の基礎的な理解を深めるため、心理学全般の領域のうち、とくに、パーソナリティや発達に関する領域、そして、青年期の大きな課題である恋愛、悩み、就職活動など実生活に関連した領域にフォーカスし、解説。また、理解をさらに深めるための発展的内容を用語解説や QR コード資料として情報提供した学びやすい入門書。
  ＊目次
  第 1 章　心理学について
  【コラム 1】SDGs と社会心理学
  第 2 章　パーソナリティの理解 1：概論
  【コラム 2】血液型と性格との関連
  第 3 章　パーソナリティの理解 2：アセスメント・投映法
  第 4 章　発達 1：乳幼児期
  第 5 章　発達 2：児童期・青年期 
  【コラム 3】学校教育における心理学の貢献と課題
  第 6 章　発達 3：成人期・老年期
  第 7 章　認　　　知
  【コラム 4】健康リスク認知と批判的思考
  第 8 章　学　　　習
  第 9 章　動 機 づ け
  第 10 章　知能：IQ と EQ（EI）
  第 11 章　対人コミュニケーション
  第 12 章　自己肯定感
  第 13 章　若者の心理 1：恋愛、ジェンダー、多様性 
  【コラム 5】恋愛に関して自分やパートナーの価値観を考える
  第 14 章　若者の心理 2：悩み 
  第 15 章　若者の心理 3：職業選択：キャリア心理学の理論から

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  武田 明典(タケダ アケノリ)
  神田外語大学外国語学部教授。臨床心理士、公認心理師、千葉県スクールカウンセラー。専門は教育心理学・臨床心理学
  
  熊谷 智博(クマガイ トモヒロ)
  法政大学キャリアデザイン学部教授。専門は社会心理学
  
  泉水 紀彦(センスイ トシヒコ)
  埼玉学園大学人間学部専任講師。公認心理師、臨床心理士。専門は臨床心理学
  
  大島 朗生(オオシマ アキオ)
  東京福大学心理学部准教授。臨床心理士、公認心理師。専門は臨床心理学
  
  角南 なおみ(スナミ ナオミ)
  鳥取大学医学部助教。臨床心理士、公認心理師。専門は教育心理学、学校臨床心理学

• 著者について

  武田　明典 (タケダ　アケノリ)
  神田外語大学外国語学部教授。臨床心理士、公認心理師、千葉県スクールカウンセラー。
  専門は教育心理学・臨床心理学。主な著書に、『教師と学生が知っておくべき 教育心理
  学』、『教師と学生が知っておくべき教育動向』（編著、北樹出版）、『教師と学生が知って
  おくべき特別支援教育』（共編著、北樹出版）など。

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