新任1年目の子どもが信頼する叱り方ができる本。 [単行本]

新任1年目の子どもが信頼する叱り方ができる本。 [単行本] の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  CHAPTER１　子どもから信頼される！　プロフェッショナルな叱り方とは
  １　根本・目的を忘れない
  ２　叱り方の原則
  ３　叱り、その心は「愛」
  ４　昭和のカミナリオヤジは通用しない
  ５　教師がブレない
  ６　罪を憎んで人を憎まず
  ７　叱りで自律と自立を
  ８　叱りが自尊感情を高める
  ９　叱れない教師はほめても伝わらない
  10　正しい叱りがWin-Winな関係をつくる
  COLUMN１　[新任１年目はここを押さえる！] 学級開きの叱り方
  
  CHAPTER２　新任１年目で身につけたい！　子どもにちゃんと伝わる叱り方の超基本
  １　正しい叱りの鉄則は「叱り＋フォロー」
  ２　叱りの「４ステップ＋１」
  ３　事実把握と観察で「叱りモード」を見極める
  ４　叱りにもある「優先順位」
  ５　スパッと叱ってサッと去る
  ６　冷静沈着、脱激情
  ７　｢逃げ道」をつくる配慮を
  ８　最小限の動きで伝える
  ９　さまざまなバリエーションをもつ
  10　楽しい叱り、ほめの叱り　　
  COLUMN２　[新任１年目はここを押さえる！]　学級づくりの基本は「チェック＆コーチング」
  
  CHAPTER３　ここがNG！　まずは伝わらない原因をしっかり押さえる
  １　｢ほめて育てよ」の本当の意味
  ２　子どもはみんな分かっている
  ３　ゴールがない
  ４　子ども任せ
  ５　｢正論」オンパレード
  ６　言ってはいけない最初のひと言
  ７　本当に喧嘩両成敗なのか
  ８　心にもないことへの注意
  ９　威圧してなんぼ?!
  10　保護者失念
  COLUMN３　[新任１年目はここを押さえる！]　関係づくりに役立つ叱り方の工夫
  
  CHAPTER４　子どもが信頼する！　学校生活での困った場面における叱り方
  １　集団行動にルーズな子ども
  ２　教師の指示通りに行動できない子ども
  ３　挨拶や返事ができない子ども
  ４　乱暴な言葉をつかう子ども
  ５　すぐに教師に反発する子ども
  ６　ルールを守らない子ども
  ７　?をつく子ども
  ８　忘れ物の多い子ども
  ９　学校の公共物をよく壊す子ども
  10　係や当番をさぼる子ども
  COLUMN４　[新任１年目はここを押さえる！]　多忙感とストレスを解消する効果的な叱り方
  
  
  CHAPTER５　子どもが信頼する！　授業での困った場面における叱り方
  １　授業が始まっても席に着かない子ども
  ２　私語が多い子ども
  ３　授業の準備をいつもしていない子ども
  ４　立ち歩く子ども
  ５　挙手や発言ができない子ども
  ６　友だちの間違いを揶揄する子ども
  ７　姿勢をくずしたり手遊びをしたりする子ども
  ８　授業をかき回す子ども
  ９　いつも、やる気がない子ども
  10　宿題を忘れる子ども
  COLUMN５　[新任１年目はここを押さえる！]　叱りの敵は「プライド」と「評価」
  
  CHAPTER６　子どもが信頼する！　友だち関係での困った場面における叱り方
  １　自己中心的な子ども
  ２　特定の子としか交流しない子ども
  ３　他の子と関わろうとしない子ども
  ４　友だちの持ち物にイタズラをする子ども
  ５　悪口や陰口を言う子ども
  ６　わざと友だちを挑発する子ども
  ７　仲間外しをする子ども
  ８　突然キレて暴力をふるう子ども
  ９　弱い子に威圧的にふるまう子ども
  10　SNSで友だちに嫌がらせをする子ども
  
  おわりに

• 出版社からのコメント

  子どもは、「ほめてくれる先生」より「叱ってくれる先生」が好き！

• 内容紹介

  ほめて伸びるは勘違い？！　子どもはもっと叱られたい？！
  叱ることに悩みや苦手意識を抱いていたり、90年代以降の「ほめる教育」を受けてきた叱られること自体に不慣れな若い教師たちに向けて、叱りの意義と子どもの真の成長にとって効果的な叱り方を実践例とともに紹介。
  とくに、「どこがダメなのか？」という視点から叱り方のポイントとその背景・根拠を具体的且つ簡潔に解説していき、叱ることが苦手というだけではなく、罪悪感を抱いてしまっていたり、ただほめればいいなどと勘違いをしているような教師でも、自信をもってすぐに現場で取り組める、子どもたちにキッパリ正しく伝わる指導法を分かりやすくアドバイスする。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  中嶋 郁雄(ナカシマ イクオ)
  １９６５年、鳥取県生まれ。１９８９年、奈良県教育大学を卒業後、奈良県内の小学校で教壇に立つ。新任の頃より「子どもが安心して活動することのできる学級づくり」を目指し、教科指導や学級経営、生活指導の研究に取り組んできた。現在、校長として学校経営を行いながら、後進の指導に当たっている

• 著者について

  中嶋　郁雄 (ナカシマイクオ)
  1965年、鳥取県生まれ。1989年、奈良教育大学を卒業後、奈良県内の小学校で教壇に立つ。新任の頃より「子どもが安心して活動することのできる学級づくり」を目指し、教科指導や学級経営、生活指導の研究に取り組んできた。現在、校長として学校経営を行いながら、後進の指導に当たっている。著書に『高学年児童、うまい教師はこう叱る！』『信頼される教師の叱り方　フツウの教師・デキる教師・凄ワザな教師』（以上、学陽書房）、『教師の道標――名言・格言から学ぶ教室指導』（さくら社）など多数ある。

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