小学校英語とストーリーテリング―絵本の読み聞かせに始まる指導案・活動・評価 [単行本]

小学校英語とストーリーテリング―絵本の読み聞かせに始まる指導案・活動・評価 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  実際の授業で磨きぬかれた指導モデル「ストーリーテリングを用いた英語学習」（Ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｂｙ　Ｓｔｏｒｙｔｅｌｌｉｎｇ）の提案。

• 目次

  はじめに
  ダウンロード資料について
  
  第1部　ストーリーテリングと英語指導
  
  第1章　語りの文化としてのストーリーテリング
  　英語圏の語りの文化としてのストーリーテリング
  　ストーリーテリングと日本の小学校英語
  
  第2章　小学校での絵本を使った英語指導
  　絵本の英語指導への活用
  　ストーリーテリング――文および談話レベルの理解への橋渡し
  　Independent Reading & Writing とストーリーテリング活動
  　先行研究から見るストーリーテリング活動の効果
  　ストーリーテリングに伴う活動の指導手順
  　ストーリーテリング活動から英語で書く活動へ（高学年）
  　ストーリーテリング活動から英語劇へ（中学年および低学年）
  
  第3章　文脈を活用した4技能統合型学習法　Learning by Storytelling
  　絵本を活用した小学生のための英語指導モデル
  
  第2部　ストーリーテリング活動による英語指導の実践
  
  第4章　LBS 指導モデルの高学年の実践例
  　授業について
  　LBS 指導モデルの進め方――単元A（5年生）
  　LBS 指導モデルの進め方――単元B（6年生）
  　LBS ストーリーテリングと評価
  　章末資料
  
  第5章　LBS 指導モデルの中学年の実践例
  　授業について
  　LBS 指導モデルの進め方
  　章末資料
  
  第6章　LBS 指導モデルの低学年の実践例
  　2年生の授業について
  　LBS 指導モデルの進め方（2年生）
  　1年生の授業について
  　1年生への LBS 指導モデルに基づく教え方
  　章末資料
  
  第3部　ストーリーテリングと小学校英語の評価
  
  第7章　リテラシー教育の視点に基づく評価
  　英語運用能力の正確さと流暢さの評価
  　英語のつまずきに注目する指導の重要性
  
  第8章　振り返りから指導法を探究する視点　An Inquiry View into Learning
  　振り返り内容の読み解き
  　各学年の振り返りの読み解きのポイント
  
  おわりに
  謝辞
  
  参考文献
  索引

• 出版社からのコメント

  授業実践で磨きぬかれた指導モデルＬｅａｒｎｉｎｇ　ｂｙ　Ｓｔｏｒｙｔｅｌｌｉｎｇ（ストーリーテリングを用いた英語学習）の提案

• 内容紹介

  絵本の読み聞かせから言語活動へ
  
  実際の授業で磨きぬかれた 4技能統合型指導モデル「ストーリーテリングを用いた英語学習」（Learning by Storytelling）の提案。
  Can-Do評価・パフォーマンス評価の実例付き。
  
  以下は無料でダウンロード可能！
  1 カスタマイズできる絵本教材
  2 そのまま使えるワークシート
  3 ストーリーの読み上げ音声
  4 単元計画・指導案例（高・中・低学年別）など
  
  ＜目次＞
  はじめに
  ダウンロード資料について
  
  第1部　ストーリーテリングと英語指導
  
  第1章　語りの文化としてのストーリーテリング
  　英語圏の語りの文化としてのストーリーテリング
  　ストーリーテリングと日本の小学校英語
  
  第2章　小学校での絵本を使った英語指導
  　絵本の英語指導への活用
  　ストーリーテリング――文および談話レベルの理解への橋渡し
  　Independent Reading & Writing とストーリーテリング活動
  　先行研究から見るストーリーテリング活動の効果
  　ストーリーテリングに伴う活動の指導手順
  　ストーリーテリング活動から英語で書く活動へ（高学年）
  　ストーリーテリング活動から英語劇へ（中学年および低学年）
  
  第3章　文脈を活用した4技能統合型学習法　Learning by Storytelling
  　絵本を活用した小学生のための英語指導モデル
  
  第2部　ストーリーテリング活動による英語指導の実践
  
  第4章　LBS 指導モデルの高学年の実践例
  　授業について
  　LBS 指導モデルの進め方――単元A（5年生）
  　LBS 指導モデルの進め方――単元B（6年生）
  　LBS ストーリーテリングと評価
  　章末資料
  
  第5章　LBS 指導モデルの中学年の実践例
  　授業について
  　LBS 指導モデルの進め方
  　章末資料
  
  第6章　LBS 指導モデルの低学年の実践例
  　2年生の授業について
  　LBS 指導モデルの進め方（2年生）
  　1年生の授業について
  　1年生への LBS 指導モデルに基づく教え方
  　章末資料
  
  第3部　ストーリーテリングと小学校英語の評価
  
  第7章　リテラシー教育の視点に基づく評価
  　英語運用能力の正確さと流暢さの評価
  　英語のつまずきに注目する指導の重要性
  
  第8章　振り返りから指導法を探究する視点　An Inquiry View into Learning
  　振り返り内容の読み解き
  　各学年の振り返りの読み解きのポイント
  
  おわりに
  謝辞
  
  参考文献
  索引
  
  図書館選書
  実際の授業で磨きぬかれた ４技能統合型指導モデル「ストーリーテリングを用いた英語学習」の提案。Can-Do 評価・パフォーマンス評価の実例付き。カスタマイズできる絵本教材、音声ダウンロード。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  小野 尚美(オノ ナオミ)
  成蹊大学文学部英語英米文学科教授。米国州立インディアナ大学大学院（ブルーミントン校）教育学部言語教育学科博士課程修了。学術博士（Ｐｈ．Ｄ）。昭和女子大学短期大学部を経て、２００４年から現職。２０１８年から現在まで東京都教職員研修センター研修部専門教育向上課主催による小学校英語中核教員養成講座の講師を務める
  
  田縁 眞弓(タブチ マユミ)
  京都光華女子大学こども教育学部こども教育学科教授。ワシントン大学卒業、ノートルダム女子大学応用英語学部修士課程修了。立命館小学校英語科、立命館小中高一貫英語教育アドバイザー、ノートルダム学院小学校英語科ヘッドスーパーバイザーを経て、現職
  
  オーガスティン 真智(オーガスティン マチ)
  ノートルダム学院小学校英語科教員。２０１４年より現職
  
  吉本 連(ヨシモト レン)
  ノートルダム学院小学校英語科教員。２０１７年より現職

• 著者について

  小野 尚美 (オノ ナオミ)
  小野尚美（おの なおみ）
  成蹊大学文学部 英語英米文学科教授。米国州立インディアナ大学大学院（ブルーミントン校）教育学部言語教育学科博士課程修了。学術博士（Ph.D）。
  著書に、『学習者に寄り添う教育を目指す（成蹊大学人文叢書第17巻）』（編著/共著、風間書房）、『英語教材を活かす－理論から実践へ』（共著、朝日出版社）、『教室英語ハンドブック』（共著、研究社）、高等学校英語検定教科書『World Trek-English Reading』（共著、桐原書店）など。
  
  田縁 眞弓 (タブチ マユミ)
  田縁眞弓（たぶち まゆみ）
  京都光華女子大学 こども教育学部こども教育学科教授。ワシントン大学卒業、ノートルダム女子大学応用英語学部修士課程修了。
  著書に、『新編小学校英語教育法入門』『小学校英語内容論入門』（以上、共著、研究社）、『小学校で英語を教えるためのミニマム・エッセンシャルズ』『だれでもできる英語の音と文字の指導』（以上、共著、三省堂）など。文部科学省検定教科書小学校英語著者。
  
  オーガスティン 真智 (オーガスティン マチ)
  オーガスティン真智（おーがすてぃん まち）
  ノートルダム学院小学校英語科教員。2014年より現職。
  著書に、“Bedtime Wishes”（絵、三民書局、台湾）、“The Land of the Immortals”（絵、三民書局、台湾）など。
  
  吉本 連 (ヨシモト レン)
  吉本 連（よしもと れん）
  ノートルダム学院小学校英語科教員。2017年より現職。

小学校英語とストーリーテリング―絵本の読み聞かせに始まる指導案・活動・評価 の商品スペック