ICTを活用する 新しい時代の教育方法 [単行本]

ICTを活用する 新しい時代の教育方法 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ＩＣＴ（情報通信技術）活用の促進に向けた教育職員免許法の改正に伴い、令和４（２０２２）年度から、「情報通信技術を活用した教育の理論及び方法」が１単位分、教職課程に新たに加わることになった。本書は、従来の「教育の方法及び技術」の内容をベースに授業づくりの基礎を説明した上で、ＩＣＴを活用した授業実践や情報活用能力の育成を目指す授業のあり方といった教職課程コア・カリキュラムを網羅する内容を解説する。

• 目次

  はじめに
  
  
  　第Ⅰ部　授業をつくる
  
  第１章　教育方法を考える――なぜ教育方法を学ぶのか
  　１ 「教える」という行為
  　２ よい授業の捉え方――斎藤喜博の実践から
  　３ 授業の日常性――教育方法の基礎を学ぶ意味
  　４ 授業を構成する要素の考え方
  
  第２章　教育目標の考え方――どのように授業の目標を設定するか
  　１ 授業における教育目標の重要性
  　２ 資質・能力の内実をめぐる議論
  　３ 教育目標の設定に関する理論的展開
  　４ 教育目標の系統性
  
  第３章　教材づくりを考える――どのような教材をつくり，授業で使うか
  　１ 教材の色々
  　２ 教材未満・教材以上
  　３ 教材の性格
  　４ 教材づくりのために
  
  第４章　授業の展開過程――どのように授業を進めるか
  　１ 授業の基盤としての学習規律
  　２ 導入の重要性とその工夫
  　３ 展開の場面における発問・机間指導の工夫
  　４ 授業における板書・ノートの活用点
  　５ まとめ・振り返り場面の指導
  　６ 授業の絶えざる改善
  
  第５章　学習形態の工夫――どのような形態で授業を進めるか
  　１ 一斉授業の本質
  　２ 個に応じた指導――子どもの多様なニーズとの関係
  　３ グループ（班）学習――学習集団づくりの観点から
  　４ インクルーシブな学習集団づくりにむけて
  
  第６章　主体的・対話的で深い学びと個別最適な学びの実践――どのように様々な視点を授業に盛り込むか
  　１ 主体的・対話的で深い学びとは何か
  　２ 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業実践
  　３ 個別最適な学びとは何か
  　４ 個別最適な学びの実現に向けた授業実践
  
  第７章　教育評価の考え方と方法――どのように子どもの学びを評価するか
  　１ 目標に準拠した評価
  　２ 教育評価の機能
  　３ 評価の目的と主体
  　４ 資質・能力の３つの柱と評価の３つの観点
  　５ パフォーマンス評価
  　６ 多様なニーズのある子どもたちの学びの評価
  
  第８章　学習指導案の作成――どのような考え方で学習指導案を作るのか
  　１ 何のために学習指導案を作るのか
  　２ 学習指導案を作成する前に
  　３ 現代的課題を反映した学習指導案
  　４ 学習指導案の項目と書き方の留意点
  　５ 指導案作成の前の授業構想メモ
  
  コラム１ 特別活動の教育方法――デジタル・シティズンシップ教育にできるところから取り組もう
  
  
  　第Ⅱ部　ＩＣＴを活用する
  
  第９章　「ＩＣＴを活用する」ための基本的事項――教職課程で学ぶこと
  　１ ＩＣＴの活用が求められる社会の姿
  　２ ＩＣＴ活用を進める教員に求められる指導力
  　３ 情報活用能力の具体的内容
  　４ ＩＣＴを活用した授業づくりの論点
  
  第10章　ＩＣＴ教育推進校の取り組み――福岡市立福岡西陵高等学校の実践事例
  　１ 校長，着任２日目に「オンライン学習宣言」
  　２ 時代の先を学び続けることと教職員の主体性
  　３ オンライン学習の開始――基本ルールと具体的取り組み
  　４ 学校再開以降の展開――１人１台端末の導入
  　５ 新しい体制の整備と新たな活動の進展
  
  第11章　遠隔授業／オンライン授業をめぐる動向とこれからの教育
  　１ 遠隔授業／オンライン授業をめぐる動向の整理
  　２ 遠隔授業のメディア・システム・種類
  　３ オンライン授業の概要・事例
  　４ これからの遠隔授業／オンライン授業
  
  第12章　社会科におけるＩＣＴ活用の実際――授業実践から見えてくること
  　１ 情報手段の活用における留意点――学習指導要領より
  　２ 福岡市立小・中学校におけるＩＣＴ活用の環境
  　３ 中学校社会科の単元全体にみる活用の事例
  　４ 中学校社会科の授業場面にみる活用の事例
  　５ 中学校社会科の実践にみるＩＣＴ活用の課題と今後
  　６ さらなるＩＣＴの活用を考える――小学校の事例を交えて
  
  第13章　情報活用能力の育成に向けた実践――総合的な学習の時間をはじめとした調査研究をもとに
  　１ 総合的な学習の時間の特質を生かした情報活用能力の育成
  　２ 福岡県立学校「新たな学びプロジェクト」の概要
  　３ 「新たな学びプロジェクト」研究実践校の取り組み――福岡県立門司学園高等学校の事例
  　４ 「福岡県学校教育ICT活用推進方針」における情報活用能力
  　５ 学校の教育活動全体を通した情報活用能力の育成――那珂川中学校の実践
  
  第14章　多様な子どもに対する支援の手立てとＩＣＴの活用
  　１ 授業のユニバーサルデザイン
  　２ ＪＳＬカリキュラムにおける支援の視点
  　３ さまざまな学習上の困難に応じたICTの活用
  　４ デジタル教科書等の可能性と課題
  　５ ＩＣＴの活用で学びの可能性を拓くために
  
  第15章　ＩＣＴを活用した教育環境整備
  　１ＩＣＴ環境とは何か
  　２ 全国のＩＣＴ環境整備状況
  　３ 自治体の取り組み――熊本県を中心に
  
  コラム２　コロナ禍における熊本市のICT活用
  
  附録・学びを深めるためのリンク集
  
  索　　引

• 出版社からのコメント

  教育の方法及び技術の内容を基に授業づくりの基礎を説明した上で、ＩＣＴを活用した授業実践や情報活用能力の育成を目指すテキスト

• 内容紹介

  ＩＣＴ（情報通信技術） 活用の促進に向けた教育職員免許法の改正に伴い、令和４（2022）年度から、「情報通信技術を活用した教育の理論及び方法」が１単位分、教職課程に新たに加わることになった。本書は、従来の「教育の方法及び技術」の内容をベースに授業づくりの基礎を説明した上で、ＩＣＴを活用した授業実践や情報活用能力の育成を目指す授業のあり方といった教職課程コア・カリキュラムを網羅する内容を解説する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  佐藤 仁(サトウ ヒトシ)
  ２００６年、広島大学大学院教育学研究科博士課程後期修了。博士（教育学）。九州大学大学評価情報室助教授等を経て、福岡大学人文学部教育・臨床心理学科教授
  
  伊藤 亜希子(イトウ アキコ)
  ２００８年、九州大学大学院人間環境学府博士後期課程退学。博士（教育学）。山梨大学大学教育研究開発センター助教等を経て、福岡大学人文学部育・臨床心理学科准教授
  
  和田 美千代(ワダ ミチヨ)
  １９８３年、早稲田大学教育学部国語国文科卒業。福岡県立城南高等学校校長、福岡市立西陵高等学校校長等を経て、福岡大学人文学部教育・臨床心理学科特任教授

• 著者について

  佐藤　仁 (サトウ　ヒトシ)
  2023年２月現在　福岡大学人文学部教育・臨床心理学科教授
  
  伊藤　亜希子 (イトウ　アキコ)
  2023年２月現在
  福岡大学人文学部教育・臨床心理学科准教授
  
  和田　美千代 (ワダ　ミチヨ)
  2023年２月現在
  福岡大学人文学部教育・臨床心理学科特任教授

ICTを活用する 新しい時代の教育方法 [単行本] の商品スペック