言語活動が充実する!対話でつくる英語授業 [単行本]

言語活動が充実する!対話でつくる英語授業 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「対話を成功させるポイントやコツ」がよくわかる！身近な話題を用いる、Ｓｍａｌｌ　Ｔａｌｋで雰囲気づくり、生徒の発話をフィードバックなど…。こうした方法で、教室の雰囲気がガラッと変わる！！

• 目次

  第１章　英語授業で対話を成功させる８つのポイント　
  １ 「身近な話題」を用いて、生徒と対話する！
  ２　生徒の「完璧な発話」は求めない！
  ３　指導したいことは気づかせる！
  ４　生徒の発話を「フィードバック」する！
  ５　言語活動と学習活動を区別する！
  ６　Small Talkで英語を話す雰囲気をつくる！
  ７　授業の中には対話する場面がたくさんある！
  ８　未習事項も必要があれば使用する　　
  コラム①　言語活動＝コミュニケーションなの？
  
  第２章　｢対話授業｣を実現させる授業準備　
  １　対話のネタを探す
  ２　教師が英語で話してみる
  ３　「モノ」や「写真」を準備する！
  ４　発言カードを用いる！
  ５　簡単な質問には、「すらすら」答えられる力をつける
  ６　対話をつなぐ、「ひとくち英語」を指導する
  ７　小学校で習ってくる基本表現を知る
  ８　基本的な教室英語は、使い慣れておく！
  コラム②　対話に必要な技能とは？
  
  第３章　対話を継続させるコツ＆ルール
  １　反応する①　繰り返す
  ２　反応する②　あいづちを打つ
  ３　反応する③　質問する
  ４　反応する④　感想を言う
  ５　対話のルール①　同じ質問を相手に返す
  ６　対話のルール②　答えたら１文足す
  ７　対話のルール③　自分のことを言って、質問する
  ８　対話のルール④　話題を深め、話題を広げる
  コラム③　　教室英語（Classroom English）を教える
  
  第４章　対話で導入！　英文法の指導事例　中学１年生
  １　一般動詞の否定文「好き？　嫌い？」
  ２　Whose「誰の車ですか？」
  ３　How many「数当てクイズ」
  ４　３人称単数現在 「先生の秘密、大公開！」
  ５　現在進行形「〇〇先生は何しているかな？」
  ６　一般動詞の過去形「昨日は何時に寝たの？」
  ７　be動詞の過去形「昔はどうだった？」
  ８　過去進行形「昨日の夜、何してた？」
  コラム④　「目的や場面、状況」の設定①
  
  第５章　対話で導入！　英文法の指導事例　中学２年生
  １　未来形「今夜は何を見る？」　
  ２　比較級「おもしろい芸人は誰？」
  ３　助動詞must「学校の決まり」
  ４　There is/are「先生の町VS.生徒の町」
  ５　接続詞のｗhen「先生の小さいころの夢」
  ６　不定詞の副詞的用法「なんで？と問う」
  ７　不定詞の名詞的用法「暇なとき、何するのが好き？」
  ８　受身形「何色が使われている？」
  コラム⑤　「目的や場面、状況」の設定②
  
  第６章　対話で導入！　英文法の指導事例　中学３年生
  １　現在完了（継続）「５年間住んでいる」
  ２　現在完了進行形「野菜づくり20年！」
  ３　現在完了（経験）「行ったことのある場所」
  ４　call A＋B「ピカソと呼ぶ」
  ５　原形不定詞　「眠くなるのはどんなとき？」
  ６　how to「日本文化をどのくらい知っている？」
  ７　仮定法過去①「もし見知らぬメールが来たら？」
  ８　仮定法過去②「～ならいいのにな」
  コラム⑥　小中連携を図る重要性
  
  第７章　教科書を使って英語で対話する
  １　タイトルで、対話する　
  ２　「事実発問」で対話する！
  ３　「推論発問」で対話する！　　
  ４　「自己関与発問」で対話する！
  ５　生徒に質問をつくらせる
  ６　対話文の一部を変えて、対話する
  ７　説明文や物語文ではあいづちを入れる
  ８　情報や要点、概要を問う

• 出版社からのコメント

  対話が習慣になると、言葉が身につく！
  「英語を使う授業」で生徒の意欲が高まる！

• 内容紹介

  今こそ教師の意識改革のチャンス！
  完璧な発話ではなく、英語で対話できることに価値を置いた授業が、生徒の英語力を育てます。
  また、身近な話題での対話を繰り返すうちに、どんな生徒も積極的に話すようになり、学習意欲も高まります。
  
  英語で対話授業を成功させるための仕組みづくりを伝授。
  そのまま使える具体的な指導事例や対話例が満載です！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  瀧沢 広人(タキザワ ヒロト)
  １９６６年１月、東京都東大和市に生まれる。１９８８年３月、埼玉大学教育学部（小学校課程）を卒業。埼玉県内の公立小・中学校等で３０年勤務した後、２０１８年４月岐阜大学教育学部にて学生指導にあたる。全国の英語教育セミナー、講演会などで活躍中

• 著者について

  瀧沢広人 (タキザワヒロト)
  １９６６年１月、東京都東大和市に生まれる。１９８８年３月、埼玉大学教育学部(小学校課程)を卒業後、同年４月、埼玉県秩父郡皆野町立皆野中学校に勤務。１９９３年４月、埼玉県秩父郡小鹿野町立長若中学校。１９９７年４月、ベトナム・ホーチミン日本人学校。２０００年４月、埼玉県秩父市立尾田蒔中学校。２００３年４月、埼玉県秩父郡小鹿野町小鹿野中学校。２００９年４月、埼玉県秩父郡小鹿野町小鹿野小学校。２０１４年４月からは、埼玉県秩父郡小鹿野町教育委員会学校教育課に勤務している。
  現在、全国の英語教育達人セミナー(達セミ)や、英語教育協議会ＥＬＥＣなどで講師を務め、英語授業の楽しいアイデアを提供している。

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