社会科「個別最適な学び」授業デザイン 実践編 [単行本]

社会科「個別最適な学び」授業デザイン 実践編 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  本書は、「そもそも個別最適な学びとは何か？」という問いからスタートした書籍です。できる限り実践を通して解説し、実践モデルを詳しく収録したいという想いから、“理論編”と“実践編”の２冊構成でまとめました。本書は、その“実践編”です。第１章では授業づくりの基礎基本について解説し、第２章は単元まるごとの実践記録として、（１）自由選択的な学習モデル（２）事例選択的な学習モデル（３）課題設定的な学習モデルの３つのモデルで、解説しています。授業の具体像がより具体的にわかるように、教材研究から子どもの学ぶ様子やふり返り、「個別最適な学び」成功のポイントについて、実践を通して詳しく解説しました。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  １　「社会科×個別最適な学び」授業づくりの基礎基本（資質・能力を育成することが目的；「個別最適な学び」と「協働的な学び」；「個別最適な学び」を実現する１４の勘所）
  ２　「社会科×個別最適な学び」自己決定的学習モデル（自由選択的な学習モデル―６学年「室町文化と力をつける人々」；事例選択的な学習モデル―６学年「全国統一への動き」；課題設定的な学習モデル―６学年「江戸の文化と学問」）
  ３　自律的な学習者を育てる手立てと教師の役割（通常の一斉授業と自由度の高い自己決定的な学習；自律的な学習者を育てるポイント；「問題解決的な学習」の中で自律的な学習者を育てる　ほか）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  宗實 直樹(ムネザネ ナオキ)
  関西学院初等部教諭。授業研究会「山の麓の会」代表。１９７７年兵庫県姫路市夢前町に生まれる。大学では芸術系美術分野を専攻し、美学と絵画（油彩）を中心に学ぶ。卒業論文は「ファッションの人間学」。大学卒業後、兵庫県姫路市の公立小学校、瀬戸内海に浮かぶ島の小学校を経て、２０１５年より現任校へ。様々な場所でフィールドワークを重ね、人との出会いを通じて独自の教材開発を進めている。社会科教育、美術科教育、特別活動を軸に、「豊かさ」のある授業づくり、たくましくしなやかな子どもの育成を目指して、反省的実践を繰り返す

社会科「個別最適な学び」授業デザイン 実践編 [単行本] の商品スペック