変動する総合・探究学習―欧米と日本 歴史と現在 [単行本]

変動する総合・探究学習―欧米と日本 歴史と現在 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  各国の動向から総合・探究学習の可能性を問い直す。日本・アメリカ合衆国・ドイツ・オランダ・オーストリア・イタリア・スウェーデン・イギリス・オーストラリア・フランス。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  序章　今ここにある「総合」を確かめる―１９８０年代以降の学習指導要領より
  １　総合・探究学習の歴史（アメリカ合衆国における総合学習の源流―「プロジェクト」はどのように登場したのか；ドイツにおける合科教授の歴史的起源とその展開―「合科」という総合のあり方；日本の総合学習の履歴―生活に根ざしたカリキュラムの探究）
  ２　総合・探究学習の現在（「子どもからの問い」で始まるワールドオリエンテーション―オランダのイエナプラン教育；合科・統合的教科の新しい提案―オーストリアの事実教授；「労働」をめぐる学習の歴史と現在―イタリアの教科を超えた学び；コミュニティと結びついた「総合学習」―アメリカ合衆国のサービス・ラーニング；職業／進学につながるプロジェクト学習―スウェーデンの「高校活動」　ほか）

• 出版社からのコメント

  日本を含めた世界の総合・探究学習の歴史と現在の動向を検討することをとおして、その意義と課題をあらためて問い直す。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  伊藤 実歩子(イトウ ミホコ)
  １９７４年生まれ。立教大学文学部教授。博士（教育学）。専門は教育方法学、カリキュラム論

変動する総合・探究学習―欧米と日本 歴史と現在 [単行本] の商品スペック