市民を育てる道徳教育 [単行本]

市民を育てる道徳教育 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  市民性（シティズンシップ）教育と道徳教育を架橋する教職テキスト。「市民」が日々の生活において直面する問題や課題を、道徳教育においてどのように生かしていくか。民主的コミュニティ、大人、よりよい生、いじめ、ジェンダー、モラルジレンマ、公平性などの様々なテーマを取り上げ、理論と実践を検討する。

• 目次

  はしがき
  
  第Ⅰ部　市民を育てる道徳教育の原理
  
  第1章　アートで育む民主的市民――「新しい見方や考え方を生み出す」道徳授業［佐藤隆之］
  　1．「新しい見方や考え方を生み出す」という課題
  　2．「新しい見方や考え方を生み出す」ために
  　3．「「物事を見る」新たな方法を開く」
  　4．アートで育む「新しい見方や考え方」
  　5．「新しい見方や考え方を生み出す」ことの困難性と可能性
  
  第2章　「大人になる」という眺め［上坂保仁］
  　1．「大人になる」という「問い」をめぐって──学校における「道徳教育」との関係を考えるために
  　2．「子ども」と「大人」の境界？
  　3．青春という特権と苦悩　①──「ほろ苦さ」の経験
  　4．青春という特権と苦悩　②──「見えないこと」のアクチュアリティ
  　5．「生身」であることを思考するために
  
  第3章　「よりよく生きるための基盤」としての道徳性――物語教材「かぼちゃのつる」を読み解く［井谷信彦］
  　1．「よりよく生きる」とは何のことか？
  　2．「よりよく生きる」と道徳性の育成
  　3．「かぼちゃのつる」と道徳性の育成
  　4．「生きること」への問い──結びに代えて
  
  第Ⅱ部　市民を育てる道徳教育の視点
  
  第4章　情報活用能力としての情報モラル――情報社会における市民の育成［宮古紀宏・佐藤隆之］
  　1．加速度的に進行する高度情報化
  　2．情報教育と情報活用能力
  　3．情報活用能力としての資質・能力
  　4．情報活用能力としての情報モラルと情報モラル教育
  　5．インターネット利用環境と情報活用能力に関する調査
  　6．デジタル・シティズンシップが示唆する情報モラル教育
  
  第5章　個人の尊厳を学ぶための「いじめ予防授業」［真下麻里子］
  　1．いじめの予防と法
  　2．いじめ予防授業の目的
  　3．いじめ予防授業の概要
  　4．1回目：いじめの定義を学ぶ
  　5．2回目：いじめの構造を学ぶ
  　6．「個人の尊厳」が守られる社会を実現するために
  
  第6章　教室内での排除と差別――ジェンダー・セクシュアリティの観点から［虎岩朋加］
  　1．ジェンダー・セクシュアリティの観点から見た学校という場所
  　2．「特権ウォーク」
  　3．異性愛であるという特権
  　4．「男性」であるという特権
  　5．「特権ウォーク」の教室版──性差別体験授業
  
  第Ⅲ部　市民を育てる道徳の指導と授業
  
  第7章　学習指導要領のもとでの市民性教育の実践――モラルジレンマ授業とジャスト・コミュニティの視点から［大岡ヨト］
  　1．市民性教育の現状
  　2．学習指導要領と市民性教育
  　3．道徳教育の方法論としてのモラルジレンマ授業
  　4．ジャスト・コミュニティ・プログラム
  　5．コールバーグによる道徳性の発達段階と市民性教育
  　6．今後の市民性教育
  
  第8章　幼児教育における市民性教育――幼児教育と小学校教育の連続性を視野に入れて［大岡紀理子］
  　1．幼児教育から始まる市民性教育
  　2．幼稚園教育要領と小学校学習指導要領
  　3．「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」と市民性教育
  　4． 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」（10の姿）と小学校低学年の「道徳教育」との関係
  　5．市民性教育の基礎となる幼児教育
  
  第9章　初等教育における市民を育てる道徳授業［神林哲平］
  　1．初等教育で市民を育てるために
  　2．授業づくりに関して
  　3．授業の実際
  　4．子どもたちから学ぶ市民性の萌芽
  
  第10章　中等教育における市民を育てる道徳授業［小和田亜土］
  　1．中学校・高等学校における道徳教育の位置づけ
  　2．道徳授業を構想する教師のまなざし
  　3．道徳授業の計画案と授業展開における教師のまなざし──授業案①「挨拶についてあらためて考えよう」（授業2コマ分）
  　4．授業実践結果の検討と今後の授業展開に向けての教師のまなざし
  　5．生徒の道徳意識をふまえた授業計画を構想する教師のまなざし──授業案②「通学路をめぐるルールとマナーを考えよう」（授業2コマ分）
  
  巻末資料
  　「道徳の内容」の学年段階・学校段階の一覧表
  
  索引
  著者紹介

• 内容紹介

  学校で行われる道徳教育において、「市民」が日々の生活において直面するような問題や課題をどのように生かすのかを考えるテキスト。
  
  学校において、道徳／市民性教育はどのように進めればよいか。本書は、民主的コミュニティ、大人、よりよい生、いじめ、ジェンダー、モラルジレンマ、公平性など様々な事例を取り上げる。答えを提示するのではなく、その難しさと対峙し、共に考えるというスタイルで、学校を出た後のライフ（人生・生活）にまで視野を広げて検討する。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  佐藤 隆之(サトウ タカユキ)
  早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。博士（教育学）。現在：早稲田大学教育・総合科学学術院教授
  
  上坂 保仁(ウエサカ ヤスヒト)
  早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。修士（教育学）。現在：明星大学教育学部教授

• 著者について

  佐藤　隆之 (サトウ　タカユキ)
  佐藤　隆之（さとう　たかゆき）
  早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。博士（教育学）。現在：早稲田大学教育・総合科学学術院教授。主著：『キルパトリック教育思想の研究──アメリカにおけるプロジェクト・メソッド論の形成と展開』（風間書房，2004年）,『市民を育てる学校──アメリカ進歩主義教育の実験』（勁草書房，2018年）,『民主主義と教育の再創造──デューイ研究の未来へ』（共著，勁草書房，2020年）。（早稲田大学教育・総合科学学術院教授）
  
  上坂　保仁 (ウエサカ　ヤスヒト)
  上坂保仁（うえさか　やすひと）
  早稲田大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。修士（教育学）。現在：明星大学教育学部教授。主著・主論文：『教育の理念・歴史』（共著，一藝社，2013）,「両義的要素の教育的契機──「不可視と可視」「壁」という寺山修司の「問いかけ」に着目して」国際寺山修司学会編『寺山修司研究』第9号（文化書房博文社，2016年）,『教育の理念と思想のフロンティア』（共著，晃洋書房，2017年）。

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