自己調整学習―主体的な学習者を育む方法と実践 [単行本]

自己調整学習―主体的な学習者を育む方法と実践 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもたち自身が見通しを明確にもち、自らの学習を振り返り、次の学習につなげる。自己調整を理念の中心に据える。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  序章　自己調整とは―自己調整を理念の中心に据える
  第１章　「見通す」フェーズ―課題を基に問いを見いだし、学習目標を明らかにする
  第２章　「実行する」フェーズ―目標、計画を基に学習活動を進め、課題を解決したり、目標を達成したりするために学習を確認／調節する
  第３章　「振り返る」フェーズ―自らの学習を振り返り、次に活かす
  第４章　自己調整学習のための教材と学習モデル
  終章　自己調整学習の重要性

• 出版社からのコメント

  「主体的な学習者」を育む先端的な方法と実践

• 内容紹介

  これからの学校教育における最重要キーワードの１つ「自己調整学習」について、その具体的な方法と実践をまとめた１冊。自己調整のスキルと、学習を調整して学ぶプロセスを、３つのフェーズに沿って解説しています。海外における先進的な実践も紹介。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  木村 明憲(キムラ アキノリ)
  １９７７年生まれ。京都市立小学校、京都教育大学附属桃山小学校勤務を経て、桃山学院教育大学人間教育学部講師。博士（情報学）。２０１０年京都市総合教育センター研究課研究員として京都市のＩＣＴ活用、情報教育を研究し、京都市の情報教育スタンダードを作成。２０１２年パナソニック教育財団の特別研究指定を受ける。２０１１年文部科学省情報活用能力調査作問委員。２０１６年ＮＨＫ「しまった！情報活用スキルアップ」番組委員、２０１８年文部科学省委託事業「ＩＣＴを活用した教育推進自治体応援事業『情報活用能力調査の今後の在り方に関する調査研究』」問題作成等委員会委員

自己調整学習―主体的な学習者を育む方法と実践 [単行本] の商品スペック