「ことばの力」を育む国語科教材開発と授業構築―変革期に問う教材と授業のかたち(早稲田教育叢書) [全集叢書]

「ことばの力」を育む国語科教材開発と授業構築―変革期に問う教材と授業のかたち(早稲田教育叢書) の 商品概要

• 目次

  第一章　創作漢字・創作四字熟語による日本語特質の再発見
  　──漢字の諸要素と語彙をつなげて「言語文化」を俯瞰する──…李軍
  　一、はじめに
  　二、字音・字音語（漢語）・同音異義語から見る日本語の特質
  　三、字訓と和語、国字と国訓から見る日本語の特質
  　四、創作漢字から見る日本語の特質と教材開発
  　五、創作四字熟語から見る日本語の特質と教材開発
  　六、創作漢字・創作四字熟語を用いた授業構想
  　七、おわりに
  
  第二章　新選択科目「古典探究」における新教材の開発と授業構築
  　──『源氏物語』以後の物語の一つである『狭衣物語』を中心として──…吉田茂
  　一、はじめに
  　二、『狭衣物語』を中心にすえた単元・授業構成案
  　三、『狭衣物語』の書き出し
  　四、『源氏物語』の影響下にある『狭衣物語』
  　五、『狭衣物語』における『枕草子』の影響
  　六、『狭衣物語』と『和泉式部日記』、『堤中納言物語』の「このついで」
  　七、『狭衣物語』の二つの伝本の比較
  　八、物語の現代的意味や意義を考える
  　九、おわりに
  
  第三章　国語科の授業構築と教材開発の可能性
  　──「日本漢文」を中心として──…林教子
  　一、はじめに
  　二、教材とその扱い方に関する問題意識
  　三、「言語文化」と「古典探究」の特色
  　四、「言語文化」と「古典探究」の採録教材
  　五、「言語文化」と「古典探究」の教材研究としての作品分析
  　六、「言語文化」と「古典探究」の授業構想
  　七、説話集の教材化の可能性
  　八、おわりに
  
  第四章　古文と漢文の融合的な学びを促す教材開発と授業構築
  　──和歌と漢詩における「かげ・影・陰」の分析を中心に──…李軍
  　一、はじめに
  　二、同訓異字に見られる和語と漢字の「力関係」
  　三、「かげ」の語源・意味と和歌における用例分析
  　四、「影」「陰」の字源・意味と漢詩における用例分析
  　五、和歌と漢詩の読み比べを用いた授業構想
  　六、おわりに
  
  第五章　国語科教材開発と授業開発の方略を探る
  　──中等教育現場での実践に即した考察と提言──…町田守弘
  　一、はじめに
  　二、教材開発をめぐって
  　三、効果的な授業開発に向けての方略──「研究の手引き」と「授業レポート」
  　四、「話すこと・聞くこと」の授業開発──新教材の開発による「聞き書き」の実践
  　五、「書くこと」の授業開発──書くことへ向かう意志を引き出す「交流作文」の実践
  　六、「読むこと」の授業開発──教材開発から構想する「教室の文化」を生かす実践
  　七、ことばの学びの基本としての語句・語彙の授業開発──「ワードハンティング」の実践
  　八、おわりに
  

• 内容紹介

  「言語文化」「古典探究」といった古典・漢文を扱う科目においてどのように
  「論理的思考力」を育成したらよいのか。
  学ぶ意義が分からず古典嫌いの生徒が多い中、学習意欲を向上させるにはどう工夫すればよいか。
  
  「論理的思考」を支える「ことばの力」の学習回路を起動する原動力でもある
  「興味・関心」を喚起する鍵は、学習者の実態把握、そして教材研究、
  教材開発と授業づくりである。
  
  本書では授業づくりに役立つ開発教材と数々の授業構想を提案し、
  変革期における教材開発と授業構築の在り方のヒントを提供。
  
  
  【執筆者】
  李 軍、吉田 茂、林 教子、町田守弘
  
  図書館選書
  ＊

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  李 軍(リ グン)
  早稲田大学教育・総合科学学術院講師。博士（教育学）早稲田大学

• 著者について

  李　軍 (リ　ジュン)
  （り　じゅん）早稲田大学教育･総合科学学術院講師。
  

「ことばの力」を育む国語科教材開発と授業構築―変革期に問う教材と授業のかたち(早稲田教育叢書) の商品スペック