日本の科学者2023年６月号　Vol.58(日本の科学者) [全集叢書]

日本の科学者2023年６月号　Vol.58(日本の科学者) の 商品概要

• 目次

  〈特集〉教育の自由，学ぶ権利を取り戻す
  まえがき 近藤真理子 2
  言葉の玉手箱 中嶋哲彦・井前弘幸・五島丸太 3
  教育基本法「改正」の認識論と解釈論─民主教育のための戦略 中嶋哲彦 4
  地方教育行政にかかわる行政権の強化は，学習・教育になにをもたらすのか 西田喜一 10
  大阪から始まる公教育の破壊と闘うために─大阪市の義務教育の現状から 井前弘幸 15
  堺市の教育行政基本条例否決の取り組みから今日へ 住友　剛 22
  　授業スタンダードと不登校 ─「協働的な学び」と「個別最適な学び」のバランス 奥田雅史 28
  　言葉を綴る教室の実践から
  　─綴られた言葉の奥にある子どもの声なき声を掬い上げる 勝村謙司 30
  学校教育法を見直し，特別支援学校の在り方を考察する
  ─法に反することはしてはならないが，法を超えることは良き未来をつくる 五島丸太 32
  
  〈談話室〉
  「行動する人々」を描き続けて 若松倫夫 38
  〈クローズアップ〉
  気候危機と人権─気候危機を回避するための挑戦 浅岡美恵 40
  〈ひろば〉
  神戸地裁，神戸製鋼石炭火力発電所建設稼動差し止めを棄却 編集委員会 49
  主体性と想像力を育む居場所
  ─大阪暁光高等学校平和ゼミナールの活動 近藤真理子 51
  フランスのセクト規制 中島　宏 54
  〈本〉
  子どもに「教育への権利」を！大阪教育研究会　編
  『大阪教育研通信Ⅱ　新自由主義教育の実験場と化した大阪市の義務教育
  ─大阪から始まる公教育の破壊と闘うために─』 木下行就 58
  畑　明郎　著
  『危険！ 建設残土─土砂条例と法規制を求めて』 河上　茂 59
  
  〈読者の声〉 60
  〈科学者つうしん〉 61
  〈編集後記〉（西田喜一） 64

• 内容紹介

  不登校やいじめを「問題行動」と言うようになって久しいが，子どもの「問題行動」ではなく，「学校の問題を表した行動」である．
  学校スタンダードを各学校で制定し，特色ある学校づくりを目指し，学校長のリーダーシップのもとに，教職員は教育活動におけるさまざまな目標達成を目指し，実践をすることが求められている．その達成度や内容，さらには自治体が示した努力目標を達成ができたのかを点検，検証し第三者に公表をすることが求められている．
  
  画一的な指導の中，わからないと訴える子や指導法が合わない子は支援学級，支援学校，不登校へと教室の外に出ていかざるを得ない．その弊害を本特集は問う．
  
  本特集は大阪，堺の事例を取り上げたが，いずれも全国に共通する課題である．子どもが変わったと言われて久しい．しかし，変わったのは学校なのである．教育の自由の問題でもある．もの言えぬ教員・子どもを育ててしまう仕組みは，社会にも大きな損失をもたらすことを強調したい．
  （「まえがき」より）

日本の科学者2023年６月号　Vol.58(日本の科学者) の商品スペック