生徒指導(未来の教育を創る教職教養指針〈10〉) [全集叢書]

生徒指導(未来の教育を創る教職教養指針〈10〉) の 商品概要

• 目次

  序　章　教育者（educator）としての専門性を高めるために
  　１　語り合って希望を紡ぐ
  　２　新しい時代の生徒指導イメージ
  　３　「生徒指導提要」（2022）と教育政策
  　４　「生徒指導提要」（2022）に対応した新しい教職教養指針
  
  第１章　生徒指導とは何か―ウェルビーイングの探求
  　１　子ども理解の叡智（フロネーシス）
  　２　生徒指導の概念―淵源とその歴史的展開
  　３　生徒指導の定義―旧版（2010）から新版（2022）へ
  　４　生徒指導の構造―２軸３類４層
  　５　生徒指導の羅針盤―方法・基盤・未来展望
  
  第２章　教育相談と生徒指導―個別の課題に関する児童生徒への対応
  　１　教育相談の目的
  　２　学校における教育相談―２つのエピソード記録
  　３　カウンセリングの三原則
  　４　個別の課題に関する児童生徒への対応
  　５　いじめ問題とどう向き合うか
  　６　不登校の子どもへの理解と支援
  　７　多職種協働とオープンダイアローグ
  
  第３章　児童生徒理解と生徒指導―他性（alterity）としての子どもと出会い直すとき
  　１　子どもの「生活世界」に触れる
  　２　ビーイングとしての理解とドゥーイングとしての理解
  　３　日常生活の中で「自己」の発達を援助する
  　４　自己の発達のプロセス―アンリ・ワロンの自我発達論
  　５　幼児を含む児童生徒理解の枠組み
  　６　教育実践としての子ども理解
  
  第４章　学級づくりと生徒指導―豊かなかかわり合いをどう育てるか
  　１　子どもたちの生活現実に根ざし，子どもとともに学級をつくる
  　２　教室を安心して生活できる場にする
  　３　学級の中にある教師と子どもとの関係を問い直す
  　４　対話・討論を通して子どもたちのかかわり合いを広げていく
  　５　子どもの豊かなかかわり合いをつくり出す活動をつくる
  　６　学級づくりを支える教師のつながりをつくり出す
  
  第５章　授業づくりと生徒指導―深みのある学び合いをどうつくるか
  　１　授業における生徒指導とは何か―「提要」（2022）の位置づけ
  　２　ある教師の試みー小学校低学年の授業実践にどう挑むか
  　３　主体的で対話的な深い学びを創る―５つの視点
  
  第６章　進路指導・キャリア教育と生徒指導―「生き方」の模索とともに歩む
  　１　進路指導からキャリア教育へ
  　２　現在の学校における進路指導・キャリア教育とその課題
  　３　聴き取りを通した職業観の問い直し
  　４　職場の関係性の中で「やりたいこと」を見出す
  　５　「やりたいこと」を学校で見出す―卒業研究の事例
  　６　関係性を豊かにする進路指導・キャリア教育
  
  第７章　チームとしての学校と地域協働の生徒指導―多職種協働を豊穣化の契機に
  　１　「チームとしての学校答申」の概要―その３つの要点
  　２　学校と地域との多職種協働―スコットランドの事例から
  　３　多職種協働の中で生徒指導の価値・理念を組み替える
  　４　学校と地域協働・多職種協働を生徒指導の豊穣化の契機に
  
  第８章　生徒指導の未来像―オントロジーと「弱さ」の哲学
  　１　研究の軌跡としてのオートエスノグラフィ
  　２　生徒指導実践のグランドデザイン
  　３　オントロジカル・ウェルビーイング
  　４　遊び合いから自己調整能力の涵養へ
  
  おわりに
  索　引
  
  ■コラム① 教育的思慮深さ（pedagogical thoughtfulness）とは何か
  ■コラム② 不登校の支援
  ■コラム③ いじめ問題の歴史といま
  ■コラム④ 生活綴方教育の子ども観
  ■コラム⑤ 特別支援教育と児童生徒理解
  ■コラム⑥ ケアの倫理と生徒指導
  ■コラム⑦ 授業の現象学と教育的タクト
  ■コラム⑧ 18歳選挙権と政治教育・シティズンシップ教育
  ■コラム⑨ キャリア発達と教育相談─どう働くかは，どう生きるかにつながる
  ■コラム⑩ 地域再生と生徒指導─地域に迷惑をかけない指導からの脱却

• 出版社からのコメント

  教育哲学・心理学における生徒指導の理論的解説や、学びの場面でのエピソード記録を軸とした臨床教育学的なアプローチを紹介。

• 内容紹介

  居場所を失い、「生きづらさ」を抱えた子どもや若者が増えた現代社会。
  危機と激動の時代を生きる子どもたちの声に、教師たちはどのように応えられるのか。
  教師と子どもが互いに学びあい、理解しあう生徒指導とはどのような営みなのか。
  
  本書では、2022年に改訂された「生徒指導提要」をふまえながら、
  教育哲学・心理学における生徒指導の理論的解説のみならず、さまざまな学びの場面でのリアリティーある
  エピソード記録を軸とした臨床教育学的なアプローチを紹介。
  事例から読者がそれぞれの問いを立ち上げ考察することをねらい、変わり続ける教育課題と生徒指導研究の
  現在を俯瞰する。
  さらに、ソーシャルワーカーなどの学校内外の人びととの多職種協働をとなえる。
  教師が地域と多様なつながりのなかで、教育者としての専門性を高められるよう提言する。
  
  誠実な教師であろうとすればするほどに、立ち止まり、悩んでしまう生徒指導。
  子どもや若者の人生に寄り添い、子ども理解を大切にした生徒指導を実践したいと願う人たちの、
  羅針盤となりうる一書。
  
  
  【執筆者】
  庄井良信、影浦紀子、黒谷和志、佛圓弘修、高橋亜希子、富田充保、宮原順寛、伊田勝憲、池田考司、
  田渕久美子、中根照子、龍崎 忠、畠山貴代志、井上大樹

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  庄井 良信(ショウイ ヨシノブ)
  藤女子大学人間生活学部・大学院人間生活学研究科教授。広島大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学、博士（教育学）。広島大学教育学部助手、県立広島女子大学准教授、フィンランド・ヘルシンキ大学在外研究員、北海道教育大学大学院教授、東京大学大学院非常勤講師を経て、現職

• 著者について

  庄井　良信 (ショウイ　ヨシノブ)
  庄井　良信（しょうい　よしのぶ）藤女子大学大学院人間生活学研究科･人間生活学部子ども教育学科教授/元北海道教育大学大学院教育学研究科･札幌校教授。
  
  
  山﨑　準二 (ヤマザキ　ジュンジ)
  山崎　準二（やまざき　じゅんじ）静岡大学名誉教授/元学習院大学文学部教育学科教授/元東京学芸大学教員養成カリキュラム開発研究センター教授/元東洋大学文学部教育学科教授。
  
  
  高野　和子 (タカノ　カズコ)
  高野　和子（たかの　かずこ）明治大学文学部(教職課程)教授。
  

生徒指導(未来の教育を創る教職教養指針〈10〉) の商品スペック