校長先生、幸せですか？ [単行本]

校長先生、幸せですか？ [単行本] の 商品概要

• 目次

  序章　校長の孤独
  校長先生、幸せですか？
  校長先生、誰か頼れる人はいますか？
  校長先生、幸せに働けていますか？
  １章「校長はこうあるべき」から抜け出す
  ◆自分を知ることから始める
  「自分を知る・他者を知る・つながる」
  「教師になったきっかけは何ですか？」
  バスケットボール一筋
  すべて自分でやる体育主任
  あなたはなぜ校長になりたいのですか？
  ケア（癒し）のあふれる学校
  あなたの得意なことは何ですか
  教職員にどう接すればよいと思っていますか
  校長のリフレクション
  ◆「校長のリーダーシップ」とは
  校長が抱えている「リーダーシップ」についての悩み
  動かないのもリーダー
  校長が教職員に及ぼす影響
  教職員に必要とされない人になる
  「自分ならこうする」と言わない
  ２章「幸せ」な校長になろう
  ◆「機嫌のいい」校長に
  「対話」とは
  ご機嫌マネジメント
  求心力
  まじめな管理職ほど、不機嫌になりがち？
  自分の状態を知る
  できる限り「現場業務」は手放す
  校長が「自分の成果」にこだわるのは本末転倒
  仕事をすればトラブルは起きる
  トラブルは教職員との「関係強化」のチャンス
  ◆学校経営は、自走する組織づくり
  放し飼いのリーダー
  校長はビジョンを描き、ビジョンをつくり、夢を語る
  「任せる」は「丸投げ」ではない
  管理職に敵対的な教職員への対応
  ◆校長の人材育成
  人は、「育てる」のではなく、「育つ」
  失敗を許容する
  校長が率先して失敗を披露する
  教職員になってほしい姿に校長自らがなる
  「問い」を使うマネジメント
  面談・相談の乗り方
  ◆ミドルリーダーの育て方
  ミドルリーダーが活躍するための環境づくり
  心のエネルギーが強い人
  山本五十六の名言に学ぶ
  ミドルリーダーとともに学ぶ
  ◆校長の、次のリーダーが育つ接し方
  副校長・教頭を育てる視点
  ◆校長のファシリテーション
  教職員の考えを引き出す
  ３章　学び続ける校長になろう
  ◆学校が変わるために
  校長自ら変わる
  仲間と根っこでつながる
  「身体の声」は可能性の扉
  自分をめぐる大きな環に想いを馳せよう
  集合的無意識のなかに、次の時代のうねりがある
  ◆これからの校長に必要な視点
  他人も自分も疑ってかかる
  自分を客観視する方法
  「論破」は賢明な手法ではない
  マイノリティの視点
  「俯瞰力」でバランスのとれた視野と思考を
  ◆学校の外で学ぶ
  「校長ぶっちゃけ」ができる校長会に
  教育委員会も、学校に「任せる」
  ４章　これから校長になる方へ
  ◆副校長へ・教頭先生へ
  今の苦労をどう受け止めればよいか
  思い込み①管理職の権威は絶対的なものである
  思い込み②管理職の権威を過大視する
  思い込み③管理しなければならない
  思い込み④教職員一人ひとりと良好な人間関係を築かなければならない
  思い込み⑤なによりも円滑な業務運営を心がける
  おわりに
  ◆幸せな「校長」になろう
  幸せになるための習慣
  種をまき土を耕す
  究極のマネジメント
  進化する校長のポイント
  校長の仕事は、「ハッピー・クリエーター」
  質疑応答集

• 出版社からのコメント

  校長先生が幸せでなければ、子どもも教職員も保護者も幸せになれない。自分なりのリーダーシップでいい。全ての校長先生へのエール。

• 内容紹介

  序章　校長の孤独
  校長先生、幸せですか？／校長先生、誰か頼れる人はいますか？／校長先生、幸せに働けていますか？
  １章「校長はこうあるべき」から抜け出す
  ◆自分を知ることから始める：「自分を知る・他者を知る・つながる」「教師になったきっかけは何ですか？」／バスケットボール一筋／すべて自分でやる体育主任／あなたはなぜ校長になりたいのですか？／ケア（癒し）のあふれる学校／あなたの得意なことは何ですか／教職員にどう接すればよいと思っていますか／校長のリフレクション／◆「校長のリーダーシップ」とは：校長が抱えている「リーダーシップ」についての悩み／動かないのもリーダー／校長が教職員に及ぼす影響／教職員に必要とされない人になる／「自分ならこうする」と言わない
  ２章「幸せ」な校長になろう
  ◆「機嫌のいい」校長に：「対話」とは／ご機嫌マネジメント／求心力／まじめな管理職ほど、不機嫌になりがち？／自分の状態を知る
  できる限り「現場業務」は手放す／校長が「自分の成果」にこだわるのは本末転倒／仕事をすればトラブルは起きる
  トラブルは教職員との「関係強化」のチャンス／◆学校経営は、自走する組織づくり：放し飼いのリーダー／校長はビジョンを描き、ビジョンをつくり、夢を語る／「任せる」は「丸投げ」ではない／管理職に敵対的な教職員への対応／◆校長の人材育成：人は、「育てる」のではなく、「育つ」／失敗を許容する／校長が率先して失敗を披露する／教職員になってほしい姿に校長自らがなる／「問い」を使うマネジメント／面談・相談の乗り方／◆ミドルリーダーの育て方：ミドルリーダーが活躍するための環境づくり／心のエネルギーが強い人／山本五十六の名言に学ぶ／ミドルリーダーとともに学ぶ／◆校長の、次のリーダーが育つ接し方：副校長・教頭を育てる視点／◆校長のファシリテーション：教職員の考えを引き出す
  ３章　学び続ける校長になろう
  ◆学校が変わるために：校長自ら変わる／仲間と根っこでつながる／「身体の声」は可能性の扉／自分をめぐる大きな環に想いを馳せよう／集合的無意識のなかに、次の時代のうねりがある／◆これからの校長に必要な視点：他人も自分も疑ってかかる／自分を客観視する方法／「論破」は賢明な手法ではない／マイノリティの視点／「俯瞰力」でバランスのとれた視野と思考を／◆学校の外で学ぶ：「校長ぶっちゃけ」ができる校長会に／教育委員会も、学校に「任せる」
  ４章　これから校長になる方へ
  ◆副校長へ・教頭先生へ：今の苦労をどう受け止めればよいか／思い込み①管理職の権威は絶対的なものである／思い込み②管理職の権威を過大視する／思い込み③管理しなければならない／思い込み④教職員一人ひとりと良好な人間関係を築かなければならない／思い込み⑤なによりも円滑な業務運営を心がける／おわりに◆幸せな「校長」になろう：幸せになるための習慣／種をまき土を耕す／究極のマネジメント／進化する校長のポイント／校長の仕事は、「ハッピー・クリエーター」／質疑応答集

• 著者について

  住田昌治 (スミダマサハル)
  横浜市立小学校長を経て学校法人湘南学園学園長

校長先生、幸せですか？ [単行本] の商品スペック