「国語」って、何勉強するんだよ―「心的過程」から表現へ [単行本]

「国語」って、何勉強するんだよ―「心的過程」から表現へ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「国語」で学ぶべきことについて挑発的な表題をつけました。ＡＩに席巻されそうな時代の渦中、学校で学び続けてきた「国語」は高校卒業後どう展開されるべきか。地方の高校で思考しながら試行した実践をまとめてみました。

• 目次

  第一章　令和三年度、定時制昼間部にて……
  1ことわざを活用してプチ小論文を書く授業
  2ことわざは授業作りのタネの宝庫
  
  第二章　たしかなことを求めて「国語」に向き合う
  1『「国語」って、何勉強するんだよ』を正面にすえる
  2国語の「たしかさ」を支援する二つのこと
  
  第三章　「授業・講義・認識・表現」に興味関心を抱き始めた契機
  1「授業」が好きになる契機と教科書教材のこと
  2私の心に残っている高校生のときに受けた授業
  3大学で教わった「文法」のご講義と言語過程説的考え方
  4「状況認識」について ─ 大河原忠蔵先生の方法（主に梗概筆記録）
  5三カ年間継続担当した「国語」の授業で採り上げておきたかったこと
  
  第四章　「国語」表現の授業づくりの礎とした考え方
  1森有正氏の「経験と定義」についてのとらえ方から学んだこと
  2雑誌『ひと』をめぐる方々との出会い
  3林竹二先生の『授業の成立』を基盤にするということ
  4河合隼雄先生の著作から学び国語に取り込んだこと
  5西郷竹彦先生の「虚構論」を自分の授業に活かすこと
  
  第五章　「絵物語を作る授業」のあとさき
  1「絵物語を作る授業」について
  2なぜ、滝平二郎氏の切り絵を用いたか
  3具体的な授業の進行過程
  4当授業に対するご批判
  
  第六章　私の試みた国語表現の授業と展開
  1新しい民話を作る授業
  2教科書教材読解後の通年表現指導
  
  第七章　「心的過程」から表現・理解へ
  
  第八章　国語と国語教育にかかること
  1たとえば子規の和歌のこと
  2「教わり方（＝醸す心）」を育てるということ
  3授業開き前に考査問題を作るということ
  4生涯の中の国語

• 内容紹介

  一市民として、高校の「国語」で学んでおくべきことって何？
  学校外で機能も活性化もしない「国語」っておかしくない？
  心の中のことばのやりもらいをご一緒に見直してみませんか。
  
  国語でいちばん大切なのは、実は「間違い」であり、間違う過程の検証こそが大切。
  ことばを自力で吟味し、修正していくためにこそ国語を学ぶ本当の意味がある。
  
  「人は言葉と心構えで為人を培います。本質は「場面」に即応する「心的過程」の育成にあったのではないでしょうか」
  
  図書館選書
  高校「国語」表現指導の実践。人は言葉と心構えで為人を培います。本質は「場面」に即応する「心的過程」の育成にあったのではないでしょうか。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  松金 進(マツカネ ススム)
  １９４９年山口県岩国市生まれ。高知大学文理学部卒業。主に山口県立高校にて「国語」担当。２０１０年商業高校校長退職。以降、非常勤講師等７校歴任。内短大非常勤講師４年間兼務

• 著者について

  松金　進 (マツカネススム)
  1949年山口県岩国市生まれ。高知大学文理学部卒業。主に山口県立高校にて「国語」担当。2010年商業高校校長退職。以降、非常勤講師等７校歴任。内短大非常勤講師４年間兼務。著書に『いひたいことにつき当たつて』（2003年刊/国土社）がある。

「国語」って、何勉強するんだよ―「心的過程」から表現へ の商品スペック