小学校と大学で未知に挑む力はこうして育つ [単行本]

小学校と大学で未知に挑む力はこうして育つ [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  深い学びの中では「できる」子と「できない」子の立場が逆転する！？地域社会における「地（知）の拠点」となった私立大学。その独創的な教育実践と理論が全国から注目を集めた理由は？驚きと発見のある学びは教師もワクワクする。間違うことで賢くなる。なぜなら人類の歴史を追体験するから…

• 目次（「BOOK」データベースより）

  １部　子どもも教師も待ち遠しくなる授業―練習・習熟中心の勉強から、発見と喜びのある学びへ（「間違い」にどう対応するかで学びは驚くほど変わる；「教えたいこと」は「教えない」　この矛盾を解決していくのがプロセスのある授業；想像・推理と対話・討論で“見えない世界”が見えてくる―どんなに遠い世界でも、過去の世界でも、ミクロの世界でも；魅力的な素材・教材はこの世界にどっさりある―それらをどう発掘し選択していくか；基礎・基本は単なる練習・習熟の対象ではない―深く豊かに学んで思考力・判断力も育てる）
  ２部　「知識修得型」から「課題設定・解決型」の教育へ（地域が持つ“教育力”への気づき；課題を設定し、解決する力の育成に向けて―大学教育の課題；地域と連携した松本大学の教育実践―「課題解決型教育」具体例の提示；帰納的教育手法の開発―研究と教育、その類似性；今、教育に問われていること）

• 出版社からのコメント

  「受験」から比較的遠い小学校と「受験」が終わった大学だからこそできる「課題解決力育成」のための具体的な実践と理論を紹介

• 内容紹介

  「知識修得型」教育ではなく「課題解決力育成型」教育が求められる今、現場では何をしたら良いのか。「受験」から比較的遠い小学校と、「受験」が終わった大学だからこそできる実践を紹介・理論化し、その問いに応える注目の書。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  今泉 博(イマイズミ ヒロシ)
  １９４９年、北海道函館市生まれ。１９７１年から３３年間、東京都の公立小学校教員として勤務。間違い・失敗を積極的に評価し、子どもたちが生き生き学ぶ授業を創り出した。その実践は今も高く評価されている。２００４年９月より北海道教育大学（釧路校）助教授。その後教授、副学長となる。２０１６年から２０２１年まで松本大学教育学部教授
  
  住吉 廣行(スミヨシ ヒロユキ)
  １９４８年生まれ、大阪府豊中市出身。１９８０年九州大学大学院理学研究科博士課程修了（理学博士）。１９８２年より東京大学原子核研究所研究員、その後、同大宇宙線研究所研究員を経て１９８６年松商学園短期大学に赴任。２０１２年４月から２０２０年９月まで松本大学学長。専門は理論物理、大学教育など。松本大学では２０年も前から、地域連携による課題解決型の「帰納的教育手法」を提唱

• 著者について

  今泉 博 (イマイズミ ヒロシ)
  1949年、函館市生まれ。1971年から33年間、東京都の公立小学校教員として勤務。間違い・失敗を積極的に評価し、子どもたちが生き生き学ぶ授業を創り出した。その実践は今も高く評価されている。2004年9月より北海道教育大学（釧路校）助教授。その後教授、副学長となる。2016年より松本大学教育学部教授に（～2021年）。著書に『指名しなくてもどの子も発言したくなる授業』（学陽書房）、『「荒れる」子どもたちに教えられたこと』（ひとなる書房）、『学びの発見 よみがえる学校』（新日本出版社）、『間違いや失敗で子どもは育つ』（旬報社）、『なぜ小学生が“荒れる”のか』共著（太郎次郎社エディタス）など多数。
  
  住吉 廣行 (スミヨシ ヒロユキ)
  1948年生まれ、大阪府豊中市出身。九州大学大学院理学研究科博士課程修了（理学博士）。1982年より東京大学原子核研究所研究員。同大学宇宙線研究所研究員を経て1986年松商学園短期大学に赴任。2012年4月から2020年9月まで松本大学学長。2023年4月から新潟産業大学教授、副学長。専門は理論物理、大学教育など。著書（共著等含む）に『原子核はまっ黒か』〈物理学最前線18巻〉（共立出版）、Multiparticle Production in Particle and Nuclear Collisions Prog.Theor.Phys.Suppl. 97B（理論物理学刊行会）、『大学を変える』（大学教育出版）、『地域活性化デザインとマネジメント』（晃洋書房）など多数。

小学校と大学で未知に挑む力はこうして育つ [単行本] の商品スペック