子どもと創る言葉の学び―「個別最適な学び」と「協働的な学び」が充実する国語授業 [単行本]

子どもと創る言葉の学び―「個別最適な学び」と「協働的な学び」が充実する国語授業 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  授業展開が具体的にイメージできる、豊富な実践例。これからの学びに必要な授業づくりを考える。

• 目次

  ＜Ⅰ章＞　
  提案授業　
  ―写真と授業記録で見る　子どもと創る国語授業―
  ・提案授業６年＜文学＞「やまなし」…6　
  ・提案授業１年＜説明文＞「いろいろなふね」…14
  特別インタビュー　奈須正裕先生…22
  座談会…30
  
  ＜Ⅱ章＞
  定番教材授業で考える　子どもと創る言葉の学び
  ―「個別最適な学び」と「協働的な学び」が充実する国語授業―
  １年＜文学＞「スイミー」単元名：自分の好きなスイミーの場面を表現しよう！…40
  １年＜説明文＞「じどう車くらべ」単元名：「じどう車」を一つ、増やしてみよう！…46
  ２年＜文学＞「お手紙」単元名：「読書ゆうびん」で、しょうかいしよう…52
  ２年＜説明文＞「どうぶつ園のじゅうい」単元名：読んで考えたことを話そう…58
  ３年＜文学＞「モチモチの木」単元名：人物像に迫ろう…64
  ３年＜文学＞「おにたのぼうし」単元名：登場人物の気持ちのうつりかわりを読もう…70
  ３年＜説明文＞「すがたをかえる大豆」単元名：国文牧衛さんの「すがたをかえる大豆」を新聞記事にしよう…76
  ４年＜文学＞「ごんぎつね」単元名：語り継がれてきた「ごん」の魅力を探ろう…82
  ４年＜文学＞「一つの花」単元名：場面の様子をくらべて読み、感想を伝え合おう…88
  ４年＜説明文＞「ウナギのなぞを追って」単元名：きょうみをもったことを中心に、しょうかいしよう…94
  ５年＜文学＞「大造じいさんとがん」単元名：物語「大造じいさんとがん」の魅力を探る…100
  ５年＜文学＞「注文の多い料理店」単元名：注文の多い料理店新聞を作ろう…106
  ５年＜説明文＞「固有種が教えてくれること」単元名：説得力のある説明文を書こう…112
  ６年＜文学＞「海の命」単元名：登場人物の関係を捉え、人物の生き方について話し合おう…118
  ６年＜文学＞「やまなし」単元名：宮沢賢治が描く「やまなし」の世界を味わおう…124
  ６年＜説明文＞「『鳥獣戯画』を読む」単元名：読み取った表現の工夫を生かして日本文化を紹介しよう…130
  
  編著者・執筆者一覧　…136

• 内容紹介

  【本書の概要】
  令和3年1月の中央教育審議会答申において「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」が提起されて以降、多くの先生方が「何を変えていく必要があるのか？」「このままでよいのか？」といまだ試行錯誤の渦中にいます。
  本書では、国語教育を長年研究・実践してきた筑波大学附属小学校国語部と全国国語授業研究会の先生方により、実践者の立場から子どもと共に創る、さらには「個別最適な学び」と「協働的な学び」が充実する国語授業の在り方を提案しています。
  
  
  【本書から分かること】
  ◎筑波小・青木伸生先生と弥延浩史先生の実際の授業から考える
  巻頭にはカラーで、青木伸生先生と弥延浩史先生の授業実践を掲載し、実際の発問や子どもの反応、板書を通して、授業づくりを提案します。
  
  弥延先生：文学「やまなし」（光村6年）を教材に、「宮沢賢治の世界～宮沢賢治作品のよさを紹介し合おう～」という単元で提案。
  青木先生：説明文「いろいろなふね」（東書1年）を教材に、「はたらく乗り物を紹介しよう」という単元で提案。
  
  
  ◎奈須正裕先生特別インタビューや筑波小国語部による座談会も収録！
  本大会のテーマについて、奈須正裕先生（上智大学）にインタビューを行い、国語科における「個別最適な学び」と「協働的な学び」とは何かをはじめ、様々なお話を伺いました。ここでしか聞けないお話をたっぷり掲載しています。
  さらに、提案授業やインタビューを踏まえ、筑波小国語部5名で行った座談会も収録しています。「個別最適な学び」と「協働的な学び」が充実する、また、子どもと共に国語授業を創るために考えておきたい重要なトピックについて話し合われました。
  
  
  ◎16の定番教材で考える　子どもと創る言葉の学び
  子どもが、自分の学びのスタイルを、自分の特性に応じて創ることができるようにすること。これは、これからの授業づくりの、とりわけ国語科にとって大きな課題です。
  本書では、「子どもと創る言葉の学び」とはどのようなものなのか、その具体の可能性を考えるという姿勢で、16名の執筆陣がそれぞれに創意工夫した実践を持ち寄りました。
  先行実践が豊富な定番教材を素材にすることで、「個別最適な学び」と「協働的な学び」が往還する授業の工夫や、子どもが前のめりで取り組む言語活動など、これから求められる新たな「子どもの学びの姿」を分かりやすく提案しています。
  本書掲載の実践をもとに、「子どもと創る言葉の学び」さらには「『個別最適な学び』と『協働的な学び』が充実する国語授業」をどのようにして実現し、子どもに「言葉の力」を付けていくのか、一緒に考えてみませんか？

• 著者について

  全国国語授業研究会 (ゼンコクコクゴジュギョウケンキュウカイ)
  筑波大学附属小学校国語研究部のメンバーを中心にして1999年に発足。
  授業者の、授業者による、授業者のための国語授業研究会。
  2023年3月より『子どもと創る「国語の授業」Web』をスタートし、国語の授業力を世に問い続けている。

子どもと創る言葉の学び―「個別最適な学び」と「協働的な学び」が充実する国語授業 の商品スペック