自閉症のDIR治療プログラム―フロアタイムによる発達の促し [単行本]

自閉症のDIR治療プログラム―フロアタイムによる発達の促し の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  フロアタイムの「原典」が、ここに復刻！ＤＩＲとは、「発達段階（Ｄ）と個人差（Ｉ）を考慮に入れた、相互関係（Ｒ）に基づくアプローチ」のこと。表面上の特徴や行動の変化を目標とせず、子どもの真の発達を促す画期的なプログラム「ＤＩＲフロアタイム」の入門書。待望の再出版。

• 目次

  はじめに─よりよい関わりをめざして
  
  第1部　明るい未来のために
  
  第１章　自閉症再考─われわれのアプローチ
  第２章　ASDやアスペルガー症候群についての誤解と誤診
  第３章　ASDの早期徴候―乳幼児早期に発見し、関わりを始めるために
  第４章　ASDの新しい目標―DIR/Floortimeとは？
  
  第2部　DIRとは？
  
  第５章　家族主導で
  第６章　注意を向け、関わりをもつために─子どもをみんなの世界に導くには
  第７章　双方向コミュニケーションと問題解決能力を身につける
  第８章　シンボル、考え、言葉
  第９章　論理的な考え方と現実の世界
  第10章　抽象概念と深く考える力
  第11章　生物学的特徴.─五感を通じて世の中を経験する
  第12章　生物学的特徴.─視覚と聴覚に問題がある場合
  
  第3部　Floortime
  
  第13章　Floortime─家庭でのアプローチ
  第14章　Floortimeとは？
  第15章　いつでもどこでもFloortime─どこでも学ぶことはできる
  第16章　困難なとき─子どもからのリードに従いつつ発達を促すには
  第17章　思春期や成人期のASD.─生涯続く学習
  第18章　思春期や成人期のASD.─学びの場の設定
  
  第4部　DIRによるアセスメントと療育
  
  第19章　DIR/Floortimeによるアセスメント
  第20章　DIR/Floortimeによる包括的療育プログラム
  第21章　教育プログラム―考える力、コミュニケーション、学力を伸ばすために
  
  第5部　問題行動への対応
  
  第22章　お決まりの台詞とエコラリア
  第23章　自己刺激行動、刺激への強い欲求、過活動、回避行動
  第24章　日々の問題点―食事、トイレ・トレーニング、衣服の着脱など
  第25章　問題行動
  第26章　感情のコントロール
  第27章　気持ちの崩れと退行
  第28章　ソーシャル・スキルを伸ばすために
  
  文　献
  索　引
  訳者あとがき

• 内容紹介

  表面上の行動の変化を目標とせず、遊び等を通じて子どもの真の発達を促すプログラム「DIRフロアタイム」の入門書、念願の再出版。
  
  目次より
  
  はじめに─よりよい関わりをめざして
  
  第1部　明るい未来のために
  
  第１章　自閉症再考─われわれのアプローチ
  第２章　ASDやアスペルガー症候群についての誤解と誤診
  第３章　ASDの早期徴候―乳幼児早期に発見し、関わりを始めるために
  第４章　ASDの新しい目標―DIR/Floortimeとは？
  
  第2部　DIRとは？
  
  第５章　家族主導で
  第６章　注意を向け、関わりをもつために─子どもをみんなの世界に導くには
  第７章　双方向コミュニケーションと問題解決能力を身につける
  第８章　シンボル、考え、言葉
  第９章　論理的な考え方と現実の世界
  第10章　抽象概念と深く考える力
  第11章　生物学的特徴.─五感を通じて世の中を経験する
  第12章　生物学的特徴.─視覚と聴覚に問題がある場合
  
  第3部　Floortime
  
  第13章　Floortime─家庭でのアプローチ
  第14章　Floortimeとは？
  第15章　いつでもどこでもFloortime─どこでも学ぶことはできる
  第16章　困難なとき─子どもからのリードに従いつつ発達を促すには
  第17章　思春期や成人期のASD.─生涯続く学習
  第18章　思春期や成人期のASD.─学びの場の設定
  
  第4部　DIRによるアセスメントと療育
  
  第19章　DIR/Floortimeによるアセスメント
  第20章　DIR/Floortimeによる包括的療育プログラム
  第21章　教育プログラム―考える力、コミュニケーション、学力を伸ばすために
  
  第5部　問題行動への対応
  
  第22章　お決まりの台詞とエコラリア
  第23章　自己刺激行動、刺激への強い欲求、過活動、回避行動
  第24章　日々の問題点―食事、トイレ・トレーニング、衣服の着脱など
  第25章　問題行動
  第26章　感情のコントロール
  第27章　気持ちの崩れと退行
  第28章　ソーシャル・スキルを伸ばすために
  
  文　献
  索　引
  訳者あとがき

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  グリーンスパン,スタンレイ(グリーンスパン,スタンレイ／Greenspan,Stanley)
  ジョージ・ワシントン大学の精神医学、行動科学、小児科部門の臨床教授。Ｆｌｏｏｒｔｉｍｅ　Ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎの設立者。発達および学習障害に関する学際的協議会（Ｉｎｔｅｒｄｉｓｃｉｐｌｉｎａｒｙ　Ｃｏｕｎｃｉｌ　ｏｎ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ　ａｎｄ　Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｄｉｓｏｒｄｅｒｓ）の会長、および「３歳までの精神保健と発達障害の診断基準（Ｚｅｒｏ　ｔｏ　Ｔｈｒｅｅ）」の創立会長でもある。長年の児童精神科疾患の研究に対して、アメリカ精神科協会の最高の名誉であるＩｔｔｌｅｓｏｎ　Ｐｒｉｚｅをはじめとする、さざままな賞を受賞。４０近い著作があり、１２力国以上で幅広く紹介されている。２０１０年没
  
  ウィーダー,セレーナ(ウィーダー,セレーナ／Wieder,Serena)
  Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｌ　Ｐｒｏｃｅｓｓｅｓの准編集者
  
  広瀬 宏之(ヒロセ ヒロユキ)
  横須賀市療育相談センター所長。１９６９年東京都生まれ。１９９５年に東京大学医学部医学科を卒業、同小児科に入局。１９９９年より２００３年に同大学院で小児神経学の研究を行い、２００３年から２００７年まで、国立成育医療センターこころの診療部発達心理科にて、自閉症と子どものこころの臨床に従事。２００６年から２００７年にかけてフィラデルフィア小児病院にて、子どものこころの研修システムの日米比較研究を行う。２００８年春より現職。医学博士、小児科専門医、小児神経専門医、小児精神神経学会認定医、子どものこころ専門医。専門は発達障害の地域支援

自閉症のDIR治療プログラム―フロアタイムによる発達の促し の商品スペック