「対話」で教職員の心理的安全性を高める!―みんなが安心・成長できる学校のつくり方 [単行本]

「対話」で教職員の心理的安全性を高める!―みんなが安心・成長できる学校のつくり方 の 商品概要

• 目次

  ●第１部　なぜ学校経営に「対話」が必要なのか
  １　「対話」とはどういうことなのか――「会話」「議論」との違い
  ２　「対話」の基本的な考え方・進め方――現状をありのままに受け止め、教職員に寄り添う
  ３　学校経営で管理職が「対話」するメリット――教職員の心理的安全性を高める
  ４　子供も教員も成長する喜びを実感する――数値化が難しい「対話」の力
  ５　立ちはだかる「対話」の壁――留意すべき三つのポイント
  ６　「対話」を学校経営の根底に置く――中心にいるのは子供たち
  ７　「対話」で教職員を育成する――人間力UP！
  ８　「対話」で子供を育てる――思考力・判断力・表現力、心が豊かになる
  ９　「対話」で保護者・地域と連携・協働する――同じ目線になってみる
  10　学校経営で「対話」が日常的になると――これまでの「あたりまえ」を超えて新しい未来を共に創造できるようになっていく
  
  ●第２部　「対話」による学校づくり
  １　「対話」する環境をどう整えるか――効率のよい「三つの柱」
  ２　「対話」の本質を教職員にどう理解・浸透させていったか――コアチームづくりと信頼関係の構築
  ３　「対話」の質をどう高めていったか――心理的安全性の確保をベースに
  ４　「対話」で教職員が育つとはどういうことか――相互作用がもたらす学び合い
  ５　保護者・地域・外部機関との「対話」をどう実践していったか――互いの願いを「対話」で結ぶ
  ６　管理職と子供との「対話」――「対話」のチャンスを見逃さない
  ７　「対話」をどう評価していったか――みんなの「やる気」と「笑顔」が指標
  
  ●第３部　「対話」による人材育成
  １　真面目で努力家だが自信がない。そんな若手教員の心を開いたのは「安心感」
  ２　センスのいいミドルリーダーがさらに磨きをかけ、学校運営の視点を身につけた
  ３　「授業名人」のベテラン教員が「指導・助言名人」の〝師匠〟
  ４　初めは意欲の見られなかった中堅教員の〝劇的ビフォーアフター〟
  ［座談会］「対話」で私たちの学校はこう変わった～新旧研究推進委員長・副校長の本音トーク
  
  ●［寄稿］「対話」による加藤校長先生の変容……合同会社ファミリーコンパス代表　渋谷聡子

• 出版社からのコメント

  校長が「対話」に取り組んだら、教職員・子ども・保護者・地域が、学校経営が劇的に変わった！

• 内容紹介

  学校経営における「対話」の重要性や実践手法を、取組事例をもとに管理職の視点から解説。どの学校でもできる「対話」のコツを明らかにします。
  
  〈目次）
  ●第１部　なぜ学校経営に「対話」が必要なのか
  １　「対話」とはどういうことなのか――「会話」「議論」との違い
  ２　「対話」の基本的な考え方・進め方――現状をありのままに受け止め、教職員に寄り添う
  ３　学校経営で管理職が「対話」するメリット――教職員の心理的安全性を高める
  ４　子供も教員も成長する喜びを実感する――数値化が難しい「対話」の力
  ５　立ちはだかる「対話」の壁――留意すべき三つのポイント
  ６　「対話」を学校経営の根底に置く――中心にいるのは子供たち
  ７　「対話」で教職員を育成する――人間力UP！
  ８　「対話」で子供を育てる――思考力・判断力・表現力、心が豊かになる
  ９　「対話」で保護者・地域と連携・協働する――同じ目線になってみる
  10　学校経営で「対話」が日常的になると――これまでの「あたりまえ」を超えて新しい未来を共に創造できるようになっていく
  
  ●第２部　「対話」による学校づくり
  １　「対話」する環境をどう整えるか――効率のよい「三つの柱」
  ２　「対話」の本質を教職員にどう理解・浸透させていったか――コアチームづくりと信頼関係の構築
  ３　「対話」の質をどう高めていったか――心理的安全性の確保をベースに
  ４　「対話」で教職員が育つとはどういうことか――相互作用がもたらす学び合い
  ５　保護者・地域・外部機関との「対話」をどう実践していったか――互いの願いを「対話」で結ぶ
  ６　管理職と子供との「対話」――「対話」のチャンスを見逃さない
  ７　「対話」をどう評価していったか――みんなの「やる気」と「笑顔」が指標
  
  ●第３部　「対話」による人材育成
  １　真面目で努力家だが自信がない。そんな若手教員の心を開いたのは「安心感」
  ２　センスのいいミドルリーダーがさらに磨きをかけ、学校運営の視点を身につけた
  ３　「授業名人」のベテラン教員が「指導・助言名人」の〝師匠〟
  ４　初めは意欲の見られなかった中堅教員の〝劇的ビフォーアフター〟
  ［座談会］「対話」で私たちの学校はこう変わった～新旧研究推進委員長・副校長の本音トーク
  
  ●［寄稿］「対話」による加藤校長先生の変容……合同会社ファミリーコンパス代表　渋谷聡子

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  加藤 敏行(カトウ トシユキ)
  東京都日野市立豊田小学校長。１９６２年東京生まれ東京育ち。東京学芸大学大学院修士課程修了。８年間公立小学校教諭を務めたのち、教育委員会指導主事を経て、２０１３年より１１年間校長職を歴任。「対話」による「みんなに居場所や出番のある学校づくり」を目標に実践を重ねている

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