授業で使える!教師のためのChatGPT活用術 [単行本]

授業で使える!教師のためのChatGPT活用術 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ＣｈａｔＧＰＴで授業革命！基本から授業実践まで一挙解説！

• 目次

  第１章　そもそも生成AIとは？
  1 そもそも生成AI とは？
  2 生成AI は一体、何ができる？
  3 教師がすべき仕事は、「創造」と「マネジメント」
  4 生成AI で有名な５つのソフトウェアは？
  5 AI ソフトウェアの利用規約と活用ルールを知っておこう
  6 AI リテラシーを学べば、生成AI を安全に使える
  
  第２章　文科省の「ガイドライン」を読み解こう！
  1 まず人間が生成AI を使う意味を考えよう！
  2 生成AI の「活用指針」のポイントを知ろう！
  3 生成AI の適切な活用法と不適切な活用法を比べてみよう！
  4 生成AI を正しく使うためのチェックリストを自校で作る
  5 情報モラル教育ではなく、AI リテラシー教育を！
  6 ユニセフのAI ガイダンスやAI ガイドを参考にしよう！
  Column 著作権侵害に気を付けよう！①
  
  第３章　指導案や教材がつくれる！　ChatGPT活用術
  1 ChatGPTは教師の仕事において何ができる？
  2 授業デザインの作成を支援してくれる
  3 学習指導案の作成支援も可能
  4 教材の作成も支援してもらえる
  column 著作権侵害に気を付けよう！②
  
  第４章　生成AI のポテンシャルを引き出す！　すぐに使えるプロンプト
  1 プロンプトって何？
  2 プロンプトを作り出すプロンプトエンジニアリングとは？
  3 ビフォーアフターでわかる！　プロンプト改善例
  4 具体的なプロンプト作成のコツ①
  5 具体的なプロンプト作成のコツ②
  6 授業で使える基本的なプロンプトを知ろう！
  7 新機能「カスタム指示」を活用すれば、より便利に！
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  第5章　生成AIをとことん活用！学習原則と資質・能力を知ろう！
  1 生成AI 活用の「８つの学習原則」を知ろう！
  2 AI 活用で子どもの資質・能力を育む①
  知識及び技能、思考力、判断力、表現力
  3 AI 活用で子どもの資質・能力を育む②
  学びに向かう力、人間性
  column 資料 子ども用のChatGPT チェックリスト
  
  第6章　生成ＡＩを活用した授業はこう行う！実践事例解説
  1 社会科　小学校３年「環境問題について調べよう」
  2 図画工作科　小学校４年「風神雷神を見て話して描いて」
  3 図画工作科　小学校６年「私たちの美しい風景」
  4 総合的な学習の時間　小学校６年「学級のマスコットキャラクターを作ろう！」
  5 外国語科　中学校２年「ChatGPTを用いた英作文の授業」
  6 道徳科　中学校２年「ChatGPTを用いて道徳的判断を深める」
  7 総合的な探究の時間　高校１年「生成AI紹介（リテラシー編）」
  8 総合的な探究の時間　高校１年「KU（光陵ユニバース）タイム」
  9 地理総合　高校２年「ChatGPTとBing AIを用いた探究的な学習」
  
  第７章　こんなに使える！　教科別生成ＡＩ活用アイデア
  1 教科・領域の特質を生かしたAI 活用の在り方
  2 国語科のAI 活用アイデア
  3 社会科のAI 活用アイデア
  4 算数科・数学科のAI 活用アイデア
  5 理科のAI 活用アイデア
  6 外国語科のAI 活用アイデア
  おわりに　AI を人間の知的パートナーにしよう！
  用語集

• 出版社からのコメント

  授業の効率化ができる！この一冊で生成AIの基礎から実践方法までバッチリ理解！

• 内容紹介

  この一冊で
  基礎から応用まで
  しっかり理解・実践へ！生成AIを授業でどう活用すればいいか、プロンプト(指示文)や実践事例を紹介！「子どもにChatGPTを使わせて大丈夫？」「授業に使いたいけど、ChatGPTに上手く指示が出せない…」と不安に感じるあなたへ。文科省の生成AIガイドラインを丁寧に解説・さらにユニセフの生成AIガイドラインも合わせてご紹介。これからの子どもたちのためにどう活かしたらいいのか、わかりやすく理解！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田中 博之(タナカ ヒロユキ)
  早稲田大学教職大学院教授。専門は、教育工学及び教育方法学。１９６０年北九州市生まれ。大阪大学人間科学部卒業後、大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程在学中に大阪大学人間科学部助手となり、その後大阪教育大学教授を経て、２００９年４月より現職。１９９６年及び２００５年に文部科学省長期在外研究員制度によりロンドン大学キングズカレッジ教育研究センター客員研究員を務める（マーガレット・コックス博士に師事）。研究活動として、学級力向上プロジェクトのカリキュラム開発、道徳ワークショップや自己成長学習の指導法の開発、アクティブ・ラーニングの授業開発等、これからの２１世紀の学校に求められる新しい教育手法をつくり出していく先進的な研究に従事

• 著者について

  田中　博之 (タナカヒロユキ)
  早稲田大学教職大学院・教授。専門は、教育工学および教育方法学。大阪大学人間科学部卒業後、大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程在学中に大阪大学人間科学部助手となり、その後大阪教育大学教授を経て、2009年４月より現職。1996年及び2005年に文部科学省長期在外研究員制度によりロンドン大学キングズカレッジ教育研究センター客員研究員を務める（マーガレット・コックス博士に師事）。研究活動として、学級力向上プロジェクトのカリキュラム開発、道徳ワークショップの指導法の開発、アクティブ・ラーニングの授業開発等、これからの21世紀の学校に求められる新しい教育手法を作り出していく先進的な研究に従事。主な著書に、『子どもの総合学力を育てる』、『フィンランド・メソッド超「読解力」』、『アクティブ・ラーニング「深い学び」実践の手引き』などがある。

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