菊池流このひと言で子どもが動く!言いかえフレーズ [単行本]

菊池流このひと言で子どもが動く!言いかえフレーズ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ほんの少しの言いかえでクラスの雰囲気がみるみる明るくなる！子どもの自信と安心感を育むポジティブなフレーズが満載！気になるあの子への言葉かけからコミュニケーション力を育てる言葉かけまで１冊でわかる！

• 目次

  CHAPTER1 教師のひと言がクラスの雰囲気を変える！
  1 その悩み、教師の「言葉かけ」次第で変わります！
  2 ポジティブな言葉の効果とは？
  3 ささいなことでもほめて価値づけよう
  4 「気になる子」ほどほめるところを見つけよう
  5 それでもほめるのが不安な先生へ
  
  CHAPTER2 信頼される教師はやっている！ 子どもの心に届く言葉かけのポイント
  1 普段の２割増くらいの上機嫌を意識する
  2 「あなたたちならできる」と未来予想でほめる
  3 「気にならない子」を中心に言葉をかける
  4 短所を裏返しにしてほめる
  5 まずは課題に取り組む姿勢をほめる
  6 具体的ないいところを取り上げてほめる
  7 学級全体に価値づける
  8 学年のレベルに合ったほめ言葉で伝える
  9 「雑音」と「つぶやき」を見極める
  
  CHAPTER3 怒らなくても子どもに届く！ 学校生活での言葉かけ
  1 教室全体がざわざわして静まらないときは
  2 整列に時間がかかるときは
  3 問題を起こした子が自ら名乗り出ないときは
  4 自己中心的な言動が見られるときは
  5 教師の注意に耳を傾けようとしない子がいるときは
  6 無気力な言動が見られるときは
  7 ｢勉強なんてやりたくない！｣と言う子がいるときは
  8 真面目に掃除をしない子がいるときは
  9 席替えで不満を言う子がいるときは
  
  CHAPTER4 どの子も認めて居場所をつくる！ 気になるあの子への言葉かけ
  1 多動ぎみな子には
  2 不注意で話を聞けない子には
  3 手遊びが多い子には
  4 教師が話し終わる前に行動する子には
  5 否定的な言葉を使う子には
  6 不安が強く発言できない子には
  7 どうせ私なんか……という子には
  8 好き勝手に発言する子には
  9 すぐ手が出る子には
  
  CHAPTER5 安心して言いたいことが言えるクラスになる！ 授業中の言葉かけ
  1 お互い様子をうかがって発言する子がいないときは
  2 友だちの発表をぼーっと聞いている子が多いときは
  3 活動の際に男子女子で固まってしまうときは
  4 活動間の切り替えが遅いときは
  5 発言した子の答えが間違っているときは
  6 発言につまった子や困っている子がいるときは
  7 自信なさげにもじもじ話す子がいるときは
  8 「分かりません」と子どもが言ったときは
  9 一部の子どもだけの挙手になっているときは
  
  CHAPTER6 違いを認め合い成長する！ コミュニケーション力を育てる言葉かけ
  1 理由が書けない子がいるときは
  2 たくさんの考えを書かせたいときは
  3 全員参加の話し合いにしたいときは
  4 自分の考えに固執する子がいるときは
  5 すぐに自分の意見を変えてしまう子がいるときは
  6 話し合いで一人ぼっちの子がいるときは
  7 いつも決まった友だちと交流しているときは
  8 白熱しすぎて言い合いになってしまったときは
  9 議論の流れからそれた意見が出たときは

• 出版社からのコメント

  言葉かけに悩む先生のためのフレーズ集！
  この言い方でたちまち子どもがやる気に！

• 内容紹介

  言い方ひとつでたちまち子どもがやる気に！
  教師の「とっさに言ってしまいがちなNGフレーズ」を「OKフレーズ」に変換。
  ○×イラストで伝わるフレーズがパッと見つかる！
  
  「教師の注意を聞かない」「決まった子しか発言しない」「多動気味で落ち着かない子がいる」……etc.
  こんなとき、子どものためを思って指導しているはずなのに、実際は「ちゃんと○○しなさい！」「どうして○○なの！？」など、つい命令口調やキツい言い方に……。
  そんな一生懸命な先生のためのフレーズ集！
  
  本書では、学級のよくある困ったシーンでの、教師のとっさのひと言を、子どもにより届く温かいひと言に言い換えたフレーズを紹介。
  ユーモアを交えた言葉かけで、子どもも思わず動き出す！
  ほめて信じる言葉かけで、一人ひとりの自己肯定感が高まり、やる気のあふれた温かいクラスに！
  
  （例）
  ・教師の注意を聞き入れない子には
  ×「ちゃんと聞きなさい！」→◎「どうしたの？　君の実力が出ていないよ」
  ・手遊びをしてしまう子には
  ×「触らない！」→◎「旅から戻ってきてね」

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  菊池 省三(キクチ ショウゾウ)
  愛媛県出身。「ほめ言葉のシャワー」「価値語」「成長ノート」などの独自の実践により、現代の学校現場に即した独自の実践によりコミュニケーション力あふれる教育をめざしてきた。教員同士の学びの場「菊池道場」を主宰し、その支部は全国約６０か所に広がり大きなうねりとなっている。文部科学省「『熟議』に基づく教育政策形成の在り方に関する懇談会」委員、兵庫県西脇市教育アンバサダーなどを歴任
  
  中國 達彬(ナカクニ タツアキ)
  広島県の公立小学校教諭として勤務。菊池道場福山支部長。「豊かなコミュニケーションを通して新たな気付き・発見を」を合言葉に、広島県福山市で学習会を主催している
  
  小笠原 由衣(オガサワラ ユイ)
  １９８７年高知県高知市出身。岡山大学教育学部を卒業後、銀行の営業部を経て教員へ。現在は高知県の公立小学校教諭として勤務。菊池道場高知支部長。高知県高知市周辺で学習会を主催している
  
  西村 昌平(ニシムラ ショウヘイ)
  岡山大学教育学部を卒業後、岡山県倉敷市の公立小学校教諭として勤務。菊池道場岡山支部長。教育サークル「倉敷教師塾」所属。倉敷市小学校教育研究会国語部会役員
  
  堀井 悠平(ホリイ ユウヘイ)
  １９９１年徳島県出身。関西大学人間健康学部卒業後、徳島県の公立小学校教諭として勤務。菊池道場徳島支部長

• 著者について

  菊池 省三 (キクチショウゾウ)
  愛媛県出身。「ほめ言葉のシャワー」「価値語」「成長ノート」などの独自の実践により、現代の学校現場に即した独自の実践によりコミュニケーション力あふれる教育をめざしてきた。教員同士の学びの場「菊池道場」を主宰し、その支部は全国約60か所に広がり大きなうねりとなっている。
  文部科学省「『熟議』に基づく教育政策形成の在り方に関する懇談会」委員、兵庫県西脇市教育アンバサダーなどを歴任。
  2012年7月、ＮＨＫ人気番組【プロフェッショナル 仕事の流儀】で取り上げられたことをきっかけに全国へ講演。テレビ東京「たけしのニッポンのミカタ」、日本テレビ「ＮＥＷＳ　ＺＥＲＯ」「世界一受けたい授業」などにも出演し大きな反響を得ている。
  主な著書に『菊池先生のことばシャワーの奇跡』（講談社）、『菊池省三流奇跡の学級づくり』(小学館）、『日本初！小学生が作ったコミュニケーション大事典　復刻版』（中村堂）、『授業がうまい教師のコミュニケーション術』（学陽書房）、『ほめ言葉手帳』（明治図書）など。
  
  中國　達彬 (ナカクニ　タツアキ)
  広島県公立学校の教諭として勤務。菊池道場福山支部長。「豊かなコミュニケーションを通して新たな気付き・発見を」を合言葉に、広島県福山市で学習会を主催している。本書では２章の執筆を担当。
  
  小笠原　由衣 (オガサワラ　ユイ)
  1987年高知市出身。岡山大学教育学部を卒業後、銀行の営業部を経て教員へ。現在は高知県の小学校教諭として勤務。菊池道場高知支部長。趣味はサーフィン、スキー、スノーボード。
  
  西村　昌平 (ニシムラ　ショウヘイ)
  岡山大学教育学部を卒業後、岡山県倉敷市の小学校教諭として勤務。「全国ネット菊池道場（菊池省三氏主催）」岡山支部の支部長を担当。教育サークル「倉敷教師塾」所属。倉敷市小教研国語部役員。本書では４章の執筆を担当。
  
  堀井　悠平 (ホリイ　ユウヘイ)
  1991年徳馬県生まれ。関西大学人間健康学部卒業後、徳島県の公立小学校教諭として勤務。教育実践研究サークル「菊池道場徳島支部」支部長。主な共著に『「5分の1黒板」からの授業革命 新時代の白熱する教室のつくり方』（中村堂）、『菊池省三365日のコミュニケーションゲーム』（明治図書）、『マンガでわかる 教師の言葉かけとパフォーマンス77』（喜楽研）など。本書では５章の執筆を担当。

菊池流このひと言で子どもが動く!言いかえフレーズ の商品スペック