発達が気になる子の「できた!」を引き出す教師の言葉かけ [単行本]

発達が気になる子の「できた!」を引き出す教師の言葉かけ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  困り感を解決する８６のフレーズ！！

• 目次

  はじめに
  
  第１章　 朝をスムーズに始める！　登校の言葉かけ
  ① 　一人登校が難しい時の声かけ
  ② 　遅刻や忘れ物対策は、保護者へのアプローチから
  ③ 　身支度が進まない時は伝え方を振り返る
  ④ 　身だしなみはステップごとに整えよう
  ⑤ 　廊下を走る子とは、一緒に教室まで歩いてみる
  コラム１　特別支援教育の魅力
  
  第２章 　学校生活の基本をつくる！　集団生活の言葉かけ
  ① 　嫌なことを自ら言えるように助け船を出す
  ② 　ルールは「暗黙の了解」ではなく、環境から整える
  ③ 　トラブル時こそ、コミュニケーションが教えやすい
  ④ 　人前で固まってしまう時の言葉かけ
  ⑤ 　騒がしい時の収め方とフォロー
  ⑥ 　周囲の音に敏感な子には、具体的な方針を
  ⑦ 　「みんなで食べる」ではなく「安心して食べる」がゴール
  ⑧ 　マナーの目標は具体的に、保護者と連携する
  ⑨ 　「早く食べること」を目標にしない
  ⑩ 　苦手な食材がある子には、家庭での様子の把握から
  コラム２　教材づくり
  
  第３章　 社会的スキルを育てる！　コミュニケーションの言葉かけ
  ① 　困った時に固まってしまう子への言葉かけ
  ② 　手が出やすい子には、事前に言葉かけを
  ③ 　自己表現は、前向きな振り返りの共有からはじめる
  ④ 　制作活動など一人で過ごすことが多い子への言葉かけ
  ⑤ 　力の加減が難しい子には、教師から働きかける
  ⑥ 　トラブルが目立つ子には、状況を具体的に振り返る
  ⑦ 　友だちに過剰な援助をする子には、「目安」を伝える
  ⑧ 　話続けてしまう子にはタイミングを示す
  ⑨ 　順序立てて話してほしい時の関わり
  コラム３　環境づくり
  
  第４章　 やる気を伸ばす！　感情面をサポートする言葉かけ
  ① 　困り事をスルーする子への言葉かけ
  ② 　失敗を前向きに捉えるための伝え方
  ③ 　意欲的な子が疲れすぎないための線引き
  ④ 　周囲に八つ当たりする子へのアプローチ
  ⑤ 　忘れ物に落ち込む子には、手立てを一緒につくる
  コラム４　特性を理解すること・子どもをみること
  
  第５章　 集中力を高める！　一斉活動・授業の言葉かけ
  ① 　姿勢が崩れる場面こそ、支援の改善のヒントに
  ② 　全体指示を伝えるための「時間」と「内容」
  ③ 　一斉活動へ切り替える時の目標設定と手立て
  ④ 　集中力にムラがある時が、授業改善のきっかけに！
  ⑤ 　集中している時間に隠されている秘訣
  ⑥ 　事前準備ができない子には、次の予告を
  ⑦ 　予告の工夫はバリエーションをもつこと
  ⑧ 　主体的な姿につながるグループ学習のコツ
  ⑨ 　立ち歩きがあるなら、まず原因と手立てを考える
  コラム５　特別支援学校のセンター的機能
  
  第６章　 勉強が楽しくなる！　学習支援の言葉かけ
  ① 　ちょっとした書き間違いで自信をなくす子への言葉かけ
  ② 　板書写しでは、授業の優先順位を具体的に示す
  ③ 　書字課題に集中できる言葉かけ
  ④ 　授業を中断させる子には、環境設定を考えることが大切！
  ⑤ 　急に不安な表情になる子に気づいた時
  コラム６　同僚性
  
  第７章　 伝わり方が変わる！　指導計画と子どもへの向き合い方
  ① 　個別の教育支援計画と個別の指導計画
  ② 　実態把握と手立ての立て方
  ③ 　重要ポイントは、環境設定と「事前」の関わり方
  ④ 　次につなげるフィードバックの大切さ
  ⑤ 　保護者とは成長を喜び合う関係をつくろう
  ⑥ 　指導者・支援者のチームとしての連携が大切
  ⑦ 　大変な時の自分との向き合い方
  
  おわりに

• 出版社からのコメント

  発達が気になる子に届く！　学習、社会的スキルをサポートする教師の言葉かけ！

• 内容紹介

  発達が気になる子を支援する、全ての先生方へ。
  登校時、集団生活、一斉授業、食事…様々な学校場面で使える言葉かけが満載！
  学習からコミュニケーションまで、学校生活の基盤となる支援ノウハウをわかりやすく解説します！
  
  友だち同士の関係性って、どう教えるの？
  ルールって、どう伝えたら良い？
  立ち歩きがある子への手立ては？
  学習で自信をなくしている子は、どう前向きになる？
  
  そんな言語化が難しい支援ノウハウも、丁寧に解説。
  子どもに寄り添いながらも、子どものための具体的手立てが丁寧に解説する一冊です。
  
  本書の言葉かけで、教師も子どももポジティブになる支援を実現します！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  佐藤 義竹(サトウ ヨシタケ)
  筑波大学附属大塚特別支援学校研究主任／教務主任。福島大学教育学部卒業後、筑波大学大学院修士課程修了。福島県立特別支援学校、筑波大学附属大塚特別支援学校中学部担任を経て、地域支援部に所属。東京都文京区特別支援教育外部専門員

• 著者について

  佐藤　義竹 (サトウヨシタケ)
  筑波大学附属大塚特別支援学校研究主任/教務主任。福島大学教育学部卒業後、筑波大学大学院修士課程修了。福島県立特別支援学校、筑波大学附属大塚特別支援学校中学部担任を経て、地域支援部に所属。東京都文京区教育センター専門家、文京区特別支援教育相談員会委員、筑波大学支援専門家チーム員。
  自己選択・自己決定、意思表明の力を育む教材「すきなのどっち？」、コミュニケーションの際の傾聴のための教材「きもち・つたえる・ボード」を開発。著書に『今すぐ使える！　特別支援アイデア教材50』『１日１歩　スモールステップ時計ワークシート』（合同出版）、『自信を育てる 発達障害の子のためのできる道具』（小学館）がある。

発達が気になる子の「できた!」を引き出す教師の言葉かけ の商品スペック