看護教員・学生のための　ICTで学ぶ看護 [単行本]

看護教員・学生のための　ICTで学ぶ看護 [単行本] の 商品概要

• 目次

  Part１　ICTと看護・看護教育
  1. なぜ看護教育にICTを導入しないといけないか？～現代社会の変化～
  2. 医療におけるICT～医療の変化～
  ・ICTとは／医療におけるICT
  3. 看護教育におけるICT～教育の変化～
  ・教育の未来／日本の教育の未来／看護教育におけるICT
  4. まとめ
  
  Part２　ICTを活用した効果的な授業設計
  1. ICTを使う目的と効果
  2. IDとICTを活用した授業設計
  ・授業全体と，目標・評価の設計／教授方略の設計とICTの活用／評価の設計とICTの活用／シミュレーション教育にICTを活用する／実習にICTを活用する
  3. ICTの使用にあたって気をつけたいこと
  ・関連法規／実際の教育上の留意点／教員も学生も身につけたいデジタル・シティズンシップ
  
  Part３　ICTの扱い方の基本
  1. 使用する機器の種類と特徴
  ・パソコン／タブレット／スマートフォン／XRデバイス
  2. ICTツールの活用法
  ・Zoom／Teams／Google Workspace for Education／OneDrive／YouTube／電子教科書(EDX UniText)／ロイロノート・スクール／Monoxer／F.CESS Nurse／WHITEROOM
  3. ICTをより効果的に活用するためのツール
  ・Canva／ICOON MONO／Adobe Creative Cloud／iMovie／Filmora／Jamboard／Miro／Notion／Mentimeter／ChatGPT／Slido
  4. ICT機器でよく見られる問題
  ・ICT機器のトラブル／オンライン環境のトラブル／オンライン学習環境でみられる一般的な問題／問題の事前確認と対策／問題が発生した際の対処法と事後のフォローアップ／よくあるトラブルの例と解決策
  
  Part４　実例！ICTを活用した看護教育
  1. 治療・診断過程に伴う看護技術
  ・授業および単元の位置づけ／演習スケジュールの概要（ブレンド型授業）／演習で使用したICT／単元ごとの流れ／具体例：単元「検査・静脈血採血」／ICT活用に関連した課題
  2. 看護過程論演習
  ・授業および単元の位置づけ／演習スケジュールの概要／演習で使用したICT／授業の実際／ＩCT活用による効果と課題
  3. 公衆衛生看護技術論II（地域診断演習）
  ・授業および単元の位置づけ／授業の概要／演習の進め方／PIP-Makerによるクイズ教材の概要と効果
  4. 公衆衛生看護学実習II・III
  ・実習の単元の位置づけ／実習で使用したICT／実習の評価／今後の課題
  
  Part５　学生からみたICT活用
  1. Zoom授業と対面授業の比較
  2. Zoom授業と対面授業の比較
  ・Zoom授業は対面授業と変わらない？
  3. 電子書籍，電子資料のメリットとデメリット
  ・電子書籍は便利？使い方がわからない学生が多い可能性／電子媒体でよくないと感じること
  4. 学習用アプリケーションの実際
  5. 使用するデバイスに関する意見
  
  Part６　ICTについてのQ&A
  ・ICT全体について／オンライン授業について／テクニカル面について／実習記録などについて／その他

• 出版社からのコメント

  日々進化する医療現場のICT（情報通信技術）。初めてICTで授業を受ける看護学生にも基本的な内容が広く学べるテキスト。

• 内容紹介

  電子カルテ、電子処方箋、オンライン診療、オンライン面会など、医療の現場でICT（情報通信技術）は日々進化しています。ICT技術を使いこなすことは、医療人の必須のスキルといえます。それには、看護学生の時からICTの使い方を学んでおく必要があります。本書は教員だけなく、初めてICTで授業を受ける学生にも基本的な内容を広く学べます。実際の事例や体験をもとにしたTips、ICTに関わる国際的指針やガイドラインなども紹介しています。

• 著者について

  徳永 基与子 (トクナガ キヨコ)
  京都光華女子大学　看護福祉リハビリテーション学部看護学科　学科長／教授

看護教員・学生のための　ICTで学ぶ看護 [単行本] の商品スペック