これからの社会を生きていくための人権リテラシー［第２版］－高専発！　書く・話す・考えるワークブック 第２版 [単行本]

これからの社会を生きていくための人権リテラシー［第２版］－高専発！　書く・話す・考えるワークブック 第２版 の 商品概要

• 目次

  はしがき
  この本の使い方
  
  第１回　ガイダンス
  《ノート１》アクティビティを通じて、人権の基礎（人権リテラシー）を学ぼう
  　　アクティビティとは／リテラシーとは
  《ノート２》人権って？　ダイバーシティって？
  　　ぐるぐるタイム！／人権とは／多様性とは
  《ノート３》「みんなちがって、みんないい」？
  《アクティビティ》「困っている人を助けよう」（ペアワーク）
  ひとこと
  発展学習
  
  第２回　そもそも人権とは？
  《アクティビティ》宇宙人がやってきた
  《ノート１》そもそも、人間とは……？
  　人権を考える際の人間の定義／人権の歴史
  《ノート２》あらためて、人権とは？
  　自分のもっている権利をたしかめる／補足１　義務をはたさなければ、権利は主張できない？／補足２　人権は法で保障されているから、私たちは何もしなくてもいい？
  ひとこと
  発展学習
  
  第３回　人権は進化／深化する
  《アクティビティ》無人島ゲーム
  《ノート１》人権のあゆみと分類
  《ノート２》人権をもっとみんなのものに
  　さまざまな人権条約／ぐるぐるタイム！
  《ノート３》進化／深化する人権
  ひとこと
  発展学習
  
  第４回　「わたし」と人権
  《アクティビティ１》じゃがいもと友だちになろう
  《アクティビティ２》リフレーミング
  《アクティビティ３》去年はできなかった、でも今年はできる
  ひとこと
  
  第５回　すべての人が尊重されるってどういうこと？
  《アクティビティ》ことばカードで考えよう
  《ノート》「他者の靴を履く」こと
  　ぐるぐるタイム！
  ひとこと
  発展学習
  
  第６回　差別は「する」？ 「ある」？
  《アクティビティ》「ふつう」って？
  《ノート1》差別って、「する」もの……？
  　「差別」・「ふつう」って、こんなイメージ…？／「ふつう」からみえてくるもの
  《ノート2》差別の「ある」社会にどう向き合うか：「ふつう」から考える
  　差別は「する・しない」（個人の行動）というとらえ方／差別は「ある」（社会の現実）というとらえ方／ぐるぐるタイム！
  ひとこと
  
  第７回　マジョリティ・マイノリティ
  《アクティビティ1》なかまさがし
  《アクティビティ2》多数派・少数派体験ゲーム
  《ノート》マジョリティ／マイノリティとは
  　「中心－周辺」という構造からの脱却／ぐるぐるタイム！／これからの学びに向けて
  ひとこと
  発展学習
  
  第８回　特権とは
  《アクティビティ》運命のシュート
  《ノート1》特権とは？
  　特権の例
  《ノート2》わたしのなかの社会、社会のなかのわたし
  　特権のリスト／ぐるぐるタイム！／アメリカの大学の「特権を自覚しよう」キャンペーン
  ひとこと
  発展学習
  
  第９回　みんな同じ＝平等？
  《アクティビティ１》平等とは？
  《アクティビティ２》これって「アリ」？ 「ナシ」？
  《ノート》平等とは？
  　ぐるぐるタイム！／特別措置とは？／みんなが満足できる“平等”な解決は？
  ひとこと
  発展学習
  
  
  第１０回　対立は悪くない
  《アクティビティ１》対立ってどんなイメージ？
  《アクティビティ２》怒りの温度計
  《ノート１》対立と怒りにどう向き合うか
  　感情の取り扱い／感情を表現し、行動するためのステップ／「怒り」をエスカレートさせず、落ち着かせるために
  《アクティビティ3》対立は激化する
  　対立を激化させるもの／ぐるぐるタイム！
  《ノート2》対立の取り扱い
  　６つの対立の扱い方／対立の結末　4つのパターン／ぐるぐるタイム！
  ひとこと
  発展学習
  
  第１１回　「わたし」と「あなた」を尊重する
  《アクティビティ１》「イヤなこと」について
  　わたしの「イヤなこと」／ぐるぐるタイム！
  《ノート１》つながりあうために～境界〈線〉を考えよう
  　境界線とは？／人間関係の距離と「境界」／適切な境界のチェック
  《ノート２》アサーションでいこう！
  　アサーションとは？／Iメッセージのくみたてかた
  《アクティビティ２》アサーション状況シート
  《ノート３》こころの基本的人権
  《ノート４》アサーションの背景
  　アサーションは、「人間関係をよくする方法」!?／出発点は、「自分がどんな気持ちか、どうしたいか」／権利主張の方法として広がってきたアサーション
  ひとこと
  発展学習
  
  第１２回　情報の取り扱い
  《アクティビティ１》 SNSについて思うこと
  《アクティビティ２》“SNSはかたる”
  《ノート１》インターネット上の情報をめぐるさまざまな功罪
  　ネット上の誹謗中傷／フェイクニュース／気をつけたいSNSの特徴／SNSを用いた社会への働きかけ
  《ノート２》情報と人権
  　ネットとプライバシー／カミングアウトとアウティング／表現の自由を守るために
  ひとこと
  発展学習
  
  第１３回　よりよい社会をめざして
  《アクティビティ》おかしなマラソン大会
  《ノート１》人権と多様性を実現するために
  　味方とは／ぐるぐるタイム！
  《ノート２》 「中立」とは？
  　「中立」の危うさ
  《ノート３》人権を、日常の行動基準の１つに　　
  ひとこと
  ぐるぐるタイム！
  発展学習
  
  巻末資料
  アクティビティのリソース
  引用・参考文献
  あとがき

• 出版社からのコメント

  これからの社会を生きていくために必要な「人権リテラシー」を、アクティビティを通して楽しく学べる、学習者目線のワークブック。

• 内容紹介

  《定価:税込1,540円》
  
  これからの社会を生きる上で大切な「人権リテラシー」を学べる、学習者目線のワークブック。大好評につき第２版刊行決定！ 基礎的知識の解説のほか、アクティビティ、グループワーク、考察課題（ぐるぐるタイム！）、発展学習課題など、手を動かしながら楽しく学べる課題が満載。付属資料として、各回のワークシート、 穴埋め記入例、解説動画も活用できます。これまでの人権教育における蓄積を盛り込み、最新トピックもカバー。教材・研修等のテキストとして最適な一冊です。
  
  【本書の特徴】
  ・人権教育分野で学生・読者目線のワークブックは、近年の類書が少なく貴重。
  ・各回のワークシートは、申込み不要でHPよりダウンロード可能。
  ・本文穴埋め箇所の回答例あり。（HPより要申込）
  ・各回のアクティビティの進め方やポイントを、講師向け解説動画でしっかり学べます。（HPより要申込）
  ・付属資料は、個人学習用にもご利用いただけます。
  ・第２版では、実際の授業と受講者の反応などを踏まえて、解説や設問の表現などをよりわかりやすくしました。
  
  【著者紹介】
  栗本敦子（クリモト・アツコ）
  Facilitator’s LABO 〈えふらぼ〉主宰。
  市民団体の事務局職員を経て、現在はフリーランス。ワークショップ（参加型学習）のファシリテーターとして活動。行政・企業・各種法人の人権研修・ハラスメント研修、市民対象の各種講座などの講師、高校・短大で「ジェンダー入門」、大学で「ダイバーシティと人権」の非常勤講師をつとめる。大阪府府民文化部人権室（人権局）発行の『人権学習シリーズ』vol.4～10の教材作成委員。共著に『やってみよう！人権・部落問題プログラム―行動につなげる参加型学習』（解放出版社、2012年）。
  
  
  伏見裕子（フシミ・ユウコ）
  大阪公立大学工業高等専門学校総合工学システム学科准教授。同校人権教育推進室長。
  出産をめぐる民俗と人権問題について、フィールドワークを中心とした研究を展開。校務では、人権教育「ふらっと高専」のコーディネートや、人権関連科目の授業を担当。「ふらっと教育パートナーズ」代表。主著に『近代日本における出産と産屋―香川県伊吹島の出部屋の存続と閉鎖』（勁草書房、2016年）（第37回日本民俗学会研究奨励賞受賞）。
  
  
  【目次】
  この本の使い方
  第１回　ガイダンス
  第２回　そもそも人権とは？
  第３回　人権は進化／深化する
  第４回 「わたし」と人権
  第５回　すべての人が尊重されるってどういうこと？
  第６回　差別は「する」？ 「ある」？
  第７回　マジョリティ・マイノリティ
  第８回　特権とは
  第９回　みんな同じ＝平等？
  第10回　対立は悪くない
  第11回 「わたし」と「あなた」を尊重する
  第12回　情報の取り扱い
  第13回　よりよい社会をめざして

• 著者について

  栗本敦子 (クリモトアツコ)
  Facilitator’s LABO 〈えふらぼ〉主宰。市民団体の事務局職員を経て、現在はフリーランス。ワークショップ（参加型学習）のファシリテーターとして活動。行政・企業・各種法人の人権研修・ハラスメント研修、市民対象の各種講座などの講師、高校・短大で「ジェンダー入門」、大学で「ダイバーシティと人権」の非常勤講師をつとめる。大阪府府民文化部人権室（人権局）発行の『人権学習シリーズ』vol.4～10の教材作成委員。共著に『やってみよう！人権・部落問題プログラム―行動につなげる参加型学習』（解放出版社、2012年）。
  
  伏見裕子 (フシミユウコ)
  大阪公立大学工業高等専門学校総合工学システム学科准教授。同校人権教育推進室長。
  出産をめぐる民俗と人権問題について、フィールドワークを中心とした研究を展開。校務では、人権教育「ふらっと高専」のコーディネートや、人権関連科目の授業を担当。「ふらっと教育パートナーズ」代表。主著に『近代日本における出産と産屋―香川県伊吹島の出部屋の存続と閉鎖』（勁草書房、2016年）（第37回日本民俗学会研究奨励賞受賞）。

これからの社会を生きていくための人権リテラシー［第２版］－高専発！　書く・話す・考えるワークブック 第２版 の商品スペック