演劇/ドラマの手法とソーシャルワーク教育―解放と脱構築のためのクリティカル・リフレクション(日本女子大学叢書〈26〉) [単行本]

演劇/ドラマの手法とソーシャルワーク教育―解放と脱構築のためのクリティカル・リフレクション(日本女子大学叢書〈26〉) の 商品概要

• 目次

  　まえがき
  
  序章　本書の概要
  　1　ソーシャルワークを取り巻く状況
  　2　筆者の立ち位置
  　3　演劇／ドラマの手法との出会い
  　4　目的と構成
  　5　理論枠組みと構造、及び研究対象と方法
  　6　倫理的配慮
  　7　概念規定と研究対象の限定
  　8　本研究の結論要旨
  
  第1章　ソーシャルワーク教育への批判と応答――コミュニケーション教育批判に特化して
  　はじめに
  　1　ソーシャルワークとソーシャルワーク教育批判
  　2　ソーシャルワーク教育の応答
  　3　まとめ
  
  第2章　クリティカル・ソーシャルワークの重要性
  　はじめに
  　1　ソーシャルワークの直面する困難
  　2　ソーシャルワーク理論の混乱
  　3　クリティカル・ソーシャルワーク
  　4　クリティカル・リフレクションを可能にする教育とは
  　5　まとめ
  
  第3章　演劇／ドラマの手法と教育
  　はじめに
  　1　演劇自体、及びその手法の評価と位置づけ
  　2　教育一般と演劇／ドラマの手法の関係
  　3　コミュニケーション教育とその誤謬
  　4　ソーシャルワーク教育における演劇的手法
  　5　演劇／ドラマの手法における「ドラマケーション」
  　6　本書における焦点
  
  第4章　自己を語る研究手法
  　はじめに
  　1　方法論とは（認識論＋リサーチ・デザイン＋手法）
  　2　研究者としての自己の可視化
  　3　今後に向けて
  
  第5章　演劇／ドラマの手法によるワークショップ実践
  　はじめに
  　1　2015年を踏まえた2016年の実践結果
  　2　2015年度／2016年度両年の事後リポート再分析
  
  第6章　教員自身の変化
  　はじめに
  　1　演劇との再会、及びドラマの手法との出会い
  　2　ドラマの手法の意味するもの
  　3　「学生の気づき」を通して分析する「教員の変化」
  　4　まとめ
  　5　付言
  
  第7章　解放と脱構築に向けて
  　はじめに
  　1　解放と脱構築
  　2　「なぜ」「何」への問い
  　3　意味生成過程としてのコミュニケーション
  　4　授業に適用しようとしたときの課題
  
  終章　結論と課題
  　はじめに
  　1　本書の結論
  　2　振り返りと限界及び今後
  
  補遺　差別意識に働きかける社会福祉教育実践――文学テクストに分け入る他者理解教育の試みを通して
  
  　文献
  　あとがき
  　索引

• 内容紹介

  一見ソーシャルワークとは縁遠く見える演劇／ドラマの手法が、今ソーシャルワーク教育に必要とされるクリティカルな省察へのかけはしとなる妙味。それをめぐり、「身体への回帰」や「即興性」に着目して行う教育実践を通して教員自身の変化も含め論じた労作。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  小山 聡子(オヤマ サトコ)
  日本女子大学人間社会学部社会福祉学科教授。障害児者施設３か所にて１３年間勤務。ミシガン州立大学教育学部大学院リハビリテーションカウンセリング専攻修了（ＭＡ）。同志社大学社会学研究科社会福祉学専攻博士課程後期修了（Ｐｈ．Ｄ．社会福祉学）

• 著者について

  小山　聡子 (オヤマ サトコ)
  日本女子大学人間社会学部社会福祉学科教授。
  障害児者施設3か所にて13年間勤務。ミシガン州立大学教育学部大学院リハビリテーションカウンセリング専攻修了（MA）。同志社大学社会学研究科社会福祉学専攻博士課程後期修了（Ph.D. 社会福祉学）。
  ［主な著書］
  『援助論教育と物語――対人援助の「仕方」から「され方」へ』（生活書院、2014年、単著）、
  『SOGIをめぐる法整備はいま――LGBTQが直面する法的な現状と課題』（LGBT法連合会編、かもがわ出版、2023年、共著）など。

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