主体的な学びの探求 [単行本]

主体的な学びの探求 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「主体的な学び」とは？学びの態度を育てる要素は？自己評価の質問紙調査を通して、主体的な学びへの態度と年齢・性別、小学生時代の遊びの体験、人生満足度との関連を検討。人が「主体的に」学ぼうとする態度を形成するのには、何が関係するのかを紐解いていく。

• 目次

  第Ⅰ部　「主体的な学び」「アクティブ・ラーニング」に関する文献展望と問題提起
  第1章　主体的な学びが成立するための条件の探求
  
  第Ⅱ部　主体的な学びの態度についての調査研究
  第2章　主体的な学びの態度尺度の作成
  第3章　成人期における主体的な学びの態度
  　　　　 ─ 年齢による変化ならびに人生満足度との関連─
  第4章　主体的な学びの態度と子ども時代の遊び体験
  
  第Ⅲ部　総括と残された課題
  第5章　総括
  第6章　残された課題

• 出版社からのコメント

  「主体的な学び」とは？人が「主体的に」学ぼうとする態度を形成するのには、何が関係するのか紐解いていく。

• 内容紹介

  「主体的な学び」とは？主体的な学びの態度を育てる要素は？
  自己評価の質問紙調査を通して、主体的な学びへの態度と年齢・性別、小学生時代の遊びの体験、人生満足度との関連を検証していく。人が「主体的に」学ぼうとする態度を形成するのには、何が関係しているのかを紐解いていく。
  
  【第Ⅰ部】「主体的な学び」「アクティブ・ラーニング」に関する文献展望し、問題を提起。
  先行研究におけるの捉え方や、主体的な学びが成立している事例（ワークショップ、サドベリー・バレー校）をもとに、「主体的に」学んでいる状態を3つのレベルに分解します。　
  【第Ⅱ部】主体的な学びの態度 自己評価調査の開発し、分析。　
  主体的に学んでいるという態度が成立している状態を探り、年齢・性別、人生満足感との関係はどうなっているのか。小学生時代の、どんな遊びの経験が、学びの態度を育むのか、調査を通して分析を深めます。
  【第Ⅲ部】今回の研究をもとに、「主体的な学び」はどのように捉えられたのか。
  ［Column］では、・自閉症スペクトラム症児にとっての遊びと学びと主体性・学びと幸福感の一筋縄ではいかない関係　など、「主体的な学び」に関する著者の考えを色濃く反映したものになっています。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  竹内 謙彰(タケウチ ヨシアキ)
  京都府生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程満期退学。京都大学博士（教育学）。愛知教育大学勤務を経て、立命館大学産業社会学部教授。専門は発達心理学、教育心理学

• 著者について

  竹内　謙彰 (タケウチ　ヨシアキ)
  京都府生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程満期退学。京都大学博士（教育学）。愛知教育大学勤務を経て、現在、立命館大学産業社会学部教授。専門は発達心理学、教育心理学。
  
  ［主要著書・訳書］
  『たのしく学ぶ社会福祉－誰もが人間らしく生きる社会を作る－』（共著、ミネルヴァ書房、2021年）
  Ｋ・ハヴァースカ他(編)『乳幼児期の自閉症スペクトラム障害：診断・アセスメント・療育』（共監訳、クリエイツかもがわ、2010年）
  N・フォアマン&Ｒ・ジレット(編)『空間認知研究ハンドブック』（共監訳、二瓶社、2001年）
  『空間認知の発達・個人差・性差と環境要因』（編著、風間書房、1998年）
  『空間に生きる』（共著、北大路書房、1995年）

主体的な学びの探求 [単行本] の商品スペック