板書で見る全単元の授業のすべて国語 小学校2年〈上〉(板書シリーズ) [全集叢書]

板書で見る全単元の授業のすべて国語 小学校2年〈上〉(板書シリーズ) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ＩＣＴ端末を活用し授業をデザイン！授業で使えるダウンロード資料付き。令和６年版新教科書完全対応。１年分の授業プランが手に入る！アレンジできるワークシートや掲示用資料を豊富に収録！発問・板書・言語活動のポイント丸わかり！多彩な言語活動で豊かな言葉の力を育む！

• 目次

  まえがき　1
  本書活用のポイント　2
  
  １　第２学年における授業づくりのポイント
  「主体的・対話的で深い学び」を目指す授業づくりのポイント 　10
  「言葉による見方・考え方」を働かせる授業づくりのポイント 　012
  学習評価のポイント 　 014
  板書づくりのポイント　016
  ICT 活用のポイント 　 018
  〈第1 学年及び第2 学年　指導事項／言語活動一覧表〉 　 020
  第2 学年の指導内容と身に付けたい国語力 　022
  
  ２　第２学年の授業展開
  
  ことばのじゅんびうんどう
  じゅんばんにならぼう 28
  
  たのしく　かこう
  絵を　見て　かこう／つづけてみよう 32
  
  どんな　おはなしかを　たしかめて、音読しよう
  ふきのとう 36
  
  本は　ともだち
  図書館たんけん 58
  
  きせつのことば１
  春が　いっぱい 62
  
  思い出して　書こう
  日記を　書こう 68
  
  だいじな　ことを　おとさないように　聞こう
  ともだちは　どこかな／【コラム】声の出し方に気をつけよう 78
  
  じゅんじょに　気を　つけて　読もう
  たんぽぽの　ちえ／【じょうほう】じゅんじょ 92
  
  ていねいに　かんさつして、きろくしよう
  かんさつ名人に　なろう 114
  
  聞いて　たのしもう
  いなばの　白うさぎ 138
  
  ことば
  同じ　ぶぶんを　もつ　かん字 146
  
  お話を　読み、すきな　ところを　つたえよう
  スイミー 152
  
  １年生で　ならったかん字
  かん字の　ひろば① 174
  
  あつめる　ときに　つかおう
  【じょうほう】メモを　とる　とき 180
  
  組み立てを　考えて　書き、知らせよう
  こんな　もの、見つけたよ【コラム】丸、点、かぎ 188
  
  あいての考えを　引き出すしつもんをしよう
  あったらいいな、こんなもの 210
  
  きせつのことば２
  夏がいっぱい 228
  
  本はともだち／読んでみよう
  お気に入りの本をしょうかいしよう／ミリ―のすてきなぼうし 234
  
  詩を　たのしもう
  雨のうた 250
  
  たいわのれんしゅう
  ことばでみちあんない 256
  
  せいかつの中で読もう
  みの回りのものを読もう 266
  
  書くときにつかおう
  書いたら、見直そう 272
  
  １年生でならったかん字
  かん字のひろば② 278
  
  読んで考えたことを　話そう
  どうぶつ園のじゅうい 286
  
  かたかなのひろば 310
  
  ことば
  ことばあそびをしよう 316
  
  ことば
  なかまのことばとかん字 322
  
  １年生でならったかん字
  かん字のひろば③ 328
  
  監修者・編著者・執筆者紹介 332

• 内容紹介

  令和６年版教科書対応！
  本シリーズは、令和２年の現行学習指導要領の全面実施に合わせて初版が刊行されました。
  この度、令和６年版の教科書改訂に合わせて、本シリーズも改訂することになりました。
  
  GIGAスクール構想に加え、新型コロナウイルス感染症の猛威などにより、教室でのICT活用が急速に進み、この４年間で授業の在り方、学び方も大きく変わりました。
  改訂に当たっては、単元配列や教材の入れ替えなど新教科書に対応するだけでなく、ICTの効果的な活用方法や、個別最適な学びと協働的な学びを充実させるための手立てなど、今求められる授業づくりを発問と子供の反応例、板書案などを通して具体的に提案しています。
  
  【板書例を掲載の新単元】
  ＜２年上＞
  　・日記を書こう
  　・ともだちはどこかな　［コラム］声の　出し方に　気を　つけよう
  　・みの回りのものを読もう
  　・書いたら、見直そう
  
  「板書シリーズ」の特徴
  現行の学習指導要領において、国語科を指導する上でのポイントの一つは「単元のまとまりで考える」ということです。
  国語科では、単元のまとまりを通して、目指す資質・能力が子どもたちに身に付くように、そして、改訂のキーワードである「主体的・対話的で深い学び」の視点からの授業改善が実現されるように、設計することが大切です。
  
  常に単元全体を、学習過程を構成するひとつの単位として捉え、単元のはじめに見通しをもち、単元の終わりで振り返ることが必要です。その上で、「この時間はこの資質・能力を重点的に身に付けよう」とか、「この時間は特に対話的な学びを充実させてみよう」というように、本時で具体化を図っていきます。
  
  今回新しくなった「板書シリーズ国語」では単元全体を見通しながら、本時を具体化し、授業づくりに生かすことができるように紙面構成を考えたのが大きな特徴です。
  
  また、教科書やノート、鉛筆を使って書いたり読んだりする学びと、ICTを活用して共有したり、提案したり、蓄積したりするなどの活動を組み合わせた「ハイブリッドな学び」を実現するための手立ても提案しています。目的はICTの活用ではなく、学び方の選択肢として有効活用し、「言葉の学び」を深めることにあります。
  
  「新しい学習指導要領の趣旨と実際の授業づくりの架け橋」になることでしょう。

• 著者について

  中村和弘 (ナカムラカズヒロ)
  東京学芸大学教授
  ［2024年2月現在］
  
  大村幸子 (オオムラサチコ)
  お茶の水女子大学附属小学校教諭
  
  土屋晴裕 (ツチヤハルヒロ)
  東京学芸大学附属大泉小学校教諭
  ［2024年2月現在］

板書で見る全単元の授業のすべて国語 小学校2年〈上〉(板書シリーズ) の商品スペック