みんなが「話せる」学校　－対話で学びと挑戦の土壌を創る [単行本]

みんなが「話せる」学校　－対話で学びと挑戦の土壌を創る の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第１章　今こそ、教員一人ひとりを大切にする学校づくりを
  ・教員の「ウェルビーイング」が蝕まれている
  ・子どもたちの学びと先生の学びは表裏一体
  ・ポイントは「課題の見誤り」
  ・見極めを誤りやすい２つの要因　等
  
  第２章　「教員一人ひとりのウェルビーイングを大切にし、挑戦する学校」のつくり方
  ・教員と周囲の関係性に着目する
  ・目に見えない「関係性」を観る
  ・「関係性」を「社会関係資本」という学校の資本に変える
  ・組織の土壌を豊かにする「心理的安全性」
  ・心理的安全性が学校を大きく変える　等
  
  第３章　「学び、挑戦する学校」の土台は「対話」から
  ・社会関係資本・心理的安全性をどうやってつくる？
  ・「対話」とは何か
  ・対話のカギは「自分の想定を保留する」こと
  ・共感的コミュニケーションによる対話
  ・学校現場の「共感的コミュニケーション」　等
  
  第４章　今求められる「新しい」リーダーシップ
  ・今の校長に求められる「ファシリテーション型」リーダーシップ
  ・ケースで解説　対話型校長の実践
  ・重要性が高まるミドルリーダーのリーダーシップ
  ・「質の高い関係性」の醸成　等
  
  第５章　学校は対話で変わる！――大きく変わった三つの小学校
  ・「対話の時間」「対話の研修」で進んで学校改革［京都市立葵小学校］
  ・「対話」で心理的安全性を高め、個人の実践知を組織の実践知として活用［沖縄県うるま市立中原小学校］
  ・「対話」で創る教師の個別最適な学びが子どもの学びを変える［埼玉県戸田市立美女木小学校］
  
  第６章　対話で創る学校の未来
  ・対話による学校づくりがうまくいく5つのポイント
  ・あなたの一歩は、あなた「だけ」の一歩ではない

• 出版社からのコメント

  みんなが「話せる」「対話の学校づくり」の入門書！　対話が心理的安全性を生み、学びと挑戦の土壌をつくる！

• 内容紹介

  ★ちゃんと話せば、先生も子どもももっと生き生きと動き出す！
  ★みんなが「話せる」「対話の学校づくり」の入門書！　
  ★対話が心理的安全性を生み、学びと挑戦の土壌をつくる！　
  
  ■この本の内容
  今、なぜ学校が苦しいのか。本書は学校での教師や生徒の関係性に着目。教師が話せない学校は子どもも話せない。逆に教師が話し出せば、子どもも話し出す――そんな「対話」に注目し、対話が心理的安全性を生み、挑戦する雰囲気を学校に作り出すことを証明。具体的に３校の小学校での「対話の時間」等の取組も紹介しながら、どうやって「話せる」雰囲気を作っていくかを解説。学校のウェルビーイング本の決定版とも言える１冊。
  
  ■担当者コメント
  「対話ができれば苦労はない……」「ウェルビーイングはわかっているけど……」「心理的安全性を確保したい」という学校にピッタリの１冊です。具体的な対話の作法を示し、対話から学びと挑戦の土壌をつくり、ウェルビーイングな学校へ変えていく道筋をお見せします。
  
  
  
  
  
  
  図書館選書
  本書は学校での教師や生徒の関係性に着目。具体的に３校の小学校での「対話の時間」等の取組も紹介しながら、どうやって「話せる」雰囲気を作っていくかを解説。学校のウェルビーイング本の決定版とも言える１冊。

• 著者について

  吉村春美 (ヨシムラハルミ)
  吉村 春美（よしむら・はるみ）
  ＮＰＯ法人 学校の話をしよう　共同代表
  博士（学際情報学）Ed.M.(Teachers College, Columbia University)
  
  ＮＴＴ、米国コロンビア大学ティーチャーズカレッジ（教育学修士）を経て、㈱三菱総合研究所に入所。
  退職後、東京大学大学院学際情報学府（中原淳研究室）、東京大学、立教大学にて学校の組織開発、リーダーシップ、教師教育に関する研究に従事。現在はＮＰＯ法人学校の話をしようにて、対話型組織開発、変容的学習を促す教員研修を行っている。東京大学教育学研究員として研究も継続し、研究と実践を往還することで、一人ひとりの可能性が拓かれる学校、そして社会の実現に取り組む。

みんなが「話せる」学校　－対話で学びと挑戦の土壌を創る の商品スペック