東大教養学部が教える考える力の鍛え方(SB新書) [新書]

東大教養学部が教える考える力の鍛え方(SB新書) [新書] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  アイデアは才能か？過去を学ぶことは得意でも、新しいものを生み出すことは苦手。東大生が抱きがちなそんな悩みは、今の日本が抱える大きな課題でもあります。しかし、「考える力」を鍛えることで、どんどんアイデアを生み出せるようになります。新しいものを生み出す考え方を伝えたい、それが本書の目的です。

• 目次

  【１時限目 「考える力」とは何か？─過去を学んでも、新しいものはつくれない─】
  〇「学び」と「考える」の違い
  ・東大生の抱えるジレンマ
  ・「改善」するほどいきづまる
  ・東大生の心を打つ授業とは？
  ・アイデアは才能
  〇つくる・伝える・話す─すべての仕事のベースに
  ・伝える力──面接・プレゼン・自己ＰＲの力が上がる！
  ・グループで話す力──打ち合わせ・グループディスカッション力が上がる！
  ・書く力──論文・レポート・議事録がうまくなる！
  【マインドセット 「考えない頭」をリセット――固い頭をアイデア脳に変える――】
  〇「アイデアとは何か？」を考える
  ・カンニング推奨！　アイデアは徹底的にパクれ
  ・「アイデアは自分のもの」という呪縛
  ・「質は量に比例する」の真実
  ・否定しないとアイデアは飛躍する！
  ・この世にまったく新しいアイデアはない
  ・オリジナルは型にはまっては生まれない
  【２時限目 インプット─「考える」のは情報収集から始まっている─】
  〇「何を、どう集めるか？」を考える
  ・「何を、どう集めるか？」
  ・漫然と調べてはいけない
  〇「何を問うか？」を考える
  ・「問う力」ですべてが決まる
  ・ 問いは、あなたの知らない世界に導いてくれる
  ・インプットが変われば、アウトプットは変わる
  ・世界ナンバーワン・コーチの質問力
  ・「問い」には４つの種類がある
  〇「どう調べるか？」を考える
  ・驚くべき発見は「検証」より「探索」
  ・では、どうやって調べるか？─定量・定性・デスクリサーチ─
  ・「平均」よりも「極端」を大切にせよ
  ・なぜガリレオだけが地動説を発見できたか
  ・どこまで調べればよいのか？
  ・ケーススタディの落とし穴
  〇「どう整理するか？」を考える
  ・情報整理は付箋に１行
  ・意外な発見に出会えるＫＪ法
  ・その情報は本当に信じていいのか？
  ・「新しさ」と「深さ」はどちらを重視すべきか？
  ・「期日までに」が生む問題
  ・人工知能で代替されない人の条件
  〇あらゆる情報を集め、アイデアを面白くする調べ方大全
  ・［探索型デスクリサーチの方法］
  ・［探索型・定量調査の方法］
  ・［探索型・定性調査の種類］
  ・［その他の調査の方法］
  ・［基本手法と組み合わせる方法論／モジュール］
  〇『正解のない問い』に挑む練習①
  【３時限目 コンセプト─アイデアの肝を一言で共有する─】
  〇「コンセプトとは何か？」を考える
  ・コンセプト作りのプロセスもクリエイティブに
  ・そもそもコンセプトとは何か？
  ・あのブランドのコンセプトを考える
  ・なぜ似た商品ばかりになってしまうのか
  ・優れたコンセプトを生む３つの「Ｋ」
  〇「コンセプトをどう作るか？」を考える
  ・ポジティブに見るか？　ネガティブに見るか？
  ・効率よりも効果を最大化せよ
  ・思考の補助線を入れて、視点を見つける
  ・頭に汗をかいて考えるとはどのようなことか？
  ・スマホの競合は時計──俯瞰モード
  ・デスクトップ型か？　ノート型か？──分類モード
  ・「なぜ？」を繰り返すとなぜいいか？　─深掘りモード
  ・関係なくても混ぜ合わせる─混合モード
  〇「よいコンセプトとは何か？」を考える
  ・「幕の内弁当」と「シウマイ弁当」売れるのはどっち？
  ・「新しさ」とは何か？
  ・名コピーライターになろうとしない
  ・眠りをデザインするホテル「レム」
  〇『正解のない問い』に挑む練習②
  【４時限目 アウトプット─アイデアを飛躍させ、人の心を動かす─】
  〇「アウトプットとは何か？」を考える
  ・アイデアにもう一段ジャンプを！
  ・「アウトプット」とは何か？
  ・アウトプットとコンセプトの違いは何か？
  〇「アイデアをどう広げるか？」を考える
  ・アイデアを大きく広げるには？─ブレスト活用、５つのルール
  ・アイデア拡散①「ブレインライティング」
  ・アイデア拡散②「チェックリスト法」
  ・アイデア拡散③「ランダムインプット強制発想法」
  ・なぜＭＢＡのエリートは幼稚園児に負けたのか
  ・プロトタイピング、５つの手法
  〇「アイデアをどうまとめるか？」を考える
  ・魅力的なアイデアを捨てるべきとき
  ・ストーリーを人に語れますか？
  〇『正解のない問い』に挑む練習③
  【５時限目 共創力で考える─型にはまらず、「考え方」を考える─】
  〇「リボン思考」３つのポイント
  ・１：１人よりもチームで！
  ・２：考え方創造
  ・３：型を守り、壊す
  〇「リボン思考」の物語
  ・デザイン思考が誕生した経緯
  ・デザイン思考はなぜ重要視されてきたのか？
  ・デザイン思考が抱える課題
  ・既存の思考法から、新しい思考法へ
  〇乃木坂46が考えた！　学びのブランドとは？
  ・「リボン思考」は誰でも使える
  ・リボン思考を使った「物語」のあるアウトプット
  【おわりに】
  「教養」とは考える力である
  東京大学大学院総合文化研究科　真船文隆

• 出版社からのコメント

  東大生が行列をつくる人気授業を完全書籍化！

• 内容紹介

  ※本書は、2017年９月に小社より刊行された単行本『東大教養学部「考える力」の教室』を、改題のうえ、加筆・改筆・再編集したものです。
  
  「改善はできても、新しいものが生み出せない」
  日本人の多くが抱えるジレンマを解決！
  考え方のフレームを身に付けるだけで、誰でも魅力的なアイデアが出てくるようになります。
  
  東大の教養学部で東大生が殺到する授業があります。
  それが、「ブランドデザインスタジオ」、通称、考える力の教室です。
  この授業は、「過去を知る学び」を得意とする東大生に、
  「新しいものを生み出す思考法」を体系的に学ばせたい、と2011年にはじまりました。
  
  教壇に立つのは、（株）博報堂ブランド・イノベーションデザイン局長である著者。
  「新しいものを生み出す思考法」として、デザイン思考を超える「リボン思考」を生み出し、東大生たちに教えてきました。
  卒業生が「これからの人生の武器になる! 」と絶賛する授業。
  乃木坂46の秋元真夏さん、生田絵梨花さん、伊藤かりんさん、松村沙友理さん、若月佑美さんも、実際にこの手法に従って、全国の学生を相手にしたプレゼンテーションを成功させました。
  
  本書を読むだけで、「リボン思考」を中心に、多くの発想法が身につくようになります。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  宮澤 正憲(ミヤザワ マサノリ)
  東京大学教養学部教養教育高度化機構特任教授。（株）博報堂執行役員。東京大学文学部心理学科卒業。（株）博報堂に入社後、多様な業種の企画立案業務に従事。２００１年に米国ノースウエスタン大学ケロッグ経営大学院（ＭＢＡ）卒業後、ブランド及びイノベーションの企画・コンサルティングを行う次世代型専門知識「博報堂ブランド・イノベーションデザイン」を立上げ、経営戦略、新規事業開発、商品開発、空間開発、組織人材開発、地域活性、社会課題解決など多彩なビジネス領域においてコンサルテーション及び研究を行っている。高等教育とビジネスの融合をテーマに様々な教育活動を推進している。立教大学ビジネスデザイン研究家客員教授。（株）博報堂コンサルティング非常勤取締役

• 著者について

  宮澤正憲 (ミヤザワマサノリ)
  東京大学教養学部　教養教育高度化機構　特任教授
  （株）博報堂　執行役員
  東京大学文学部心理学科卒業。（株）博報堂に入社後、多様な業種の企画立案業務に従事。
  2001 年に米国ノースウエスタン大学ケロッグ経営大学院（MBA）卒業後、ブランド及びイノベーションの企画・コンサルティングを行う次世代型専門組織「博報堂ブランド・イノベーションデザイン」を立上げ、経営戦略、新規事業開発、商品開発、空間開発、組織人材開発、地域活性、社会課題解決など多彩なビジネス領域においてコンサルテーションを行っている。同時に東京大学教養学部に籍を置き、発想力とチーム力を鍛える授業「ブランドデザインスタジオ」や大学生を対象にした発想のための教育コンテストBranCo!を企画・運営するなど高等教育とビジネスの融合をテーマに様々な教育活動を推進している。立教大学ビジネスデザイン研究科客員教授。（株）博報堂コンサルティング非常勤取締役。

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