はじめてのレポート作成トレーニング [単行本]

はじめてのレポート作成トレーニング [単行本] の 商品概要

• 目次

  第1課　異文化間コミュニケーション
  1-1 　読み物1 & 表現
  　　　異文化の認識
  1-2 　レポート作成の階段 ①　レポートの構成要素
  
  第2課　新しいサービス
  2-1-1 読み物1 & 表現
  　　　オンライン百科事典の日本語版　あなたも共同執筆者に　知識寄せ合い日々成長
  2-1-2 読み物2 & 表現
  　　　ネット事典「ウィキペディア」　「エンゲル係数」の編集合戦
  　　　首相答弁に沿った改変／専門家は批判
  2-2 　レポート作成の階段②　アウトラインの書き方
  2-3 　レポートを読み合う
  
  第3課　権利
  3-1-1 読み物1 & 表現
  　　　グーグルに削除命令、逮捕歴の検索結果、札幌地裁が初判決
  3-1-2 読み物2 & 表現
  　　　AIの作品、著作権は？　「5年後にはヒット曲を」
  3-2 　レポート作成の階段③　問いの設定とタイトルの付け方
  3-3 　レポートを読み合う
  
  第4課　言語
  4-1-1 読み物1 & 表現
  　　　フリーター
  4-1-2 読み物2 & 表現
  　　　外来語にどう対応すべきか
  4-2-1 レポート作成の階段④　適切な引用の仕方
  4-2-2 レポート作成の階段⑤　論証型レポートの書き方
  4-2-3 レポートを読み合う
  
  第5課　外国につながる児童生徒
  5-1-1 読み物1 & 表現
  　　　日本語教育、行き渡らぬ支援　増える指導必要な生徒、道内は散在／北海道
  5-1-2 読み物2 & 表現
  　　　移民の統合と排除：グローバリゼーションと多文化主義後退のなかで
  5-2　 レポート作成の階段⑥　調査報告型レポートの書き方
  5-3 　レポートを読み合う
  
  第6課　教育
  6-1-1 読み物1 & 表現
  　　　［受験］生まれが「モノ」をいう社会
  6-1-2 読み物2 & 表現
  　　　なくせ、放課後の学び格差　学校外教育にクーポン　千葉市
  6-2 　レポート作成の階段⑦　効果的な引用の用い方
  6-3 　レポートを読み合う
  
  第7課　社会と福祉
  7-1-1 読み物1 & 表現
  　　　スイスからの問い
  7-1-2 読み物2 & 表現
  　　　どこまでどのように福祉がかかわるか　ニーズ充足と平等社会
  7-2 　レポート作成の階段⑧　行動提示の文／結び（評価と展望）の書き方
  7-3 　レポートを読み合う
  
  第8課　自分のテーマを設定する
  8-2-1 レポート作成の階段⑨　テーマの設定と情報集め
  8-2-2 レポート作成の階段⑩　アウトラインの検討とレポートの執筆
  8-3 　レポートを読み合う

• 出版社からのコメント

  テーマの設定方法や情報収集力、レポートに使われる表現力、特定のテーマについて自ら問いを立て、論理的に考える力を身につける。

• 内容紹介

  テーマの設定方法や情報収集といったレポート作成のプロセスに関する知識、レポートに使われる表現、そして、「特定のテーマについて自ら問いを立て、それについて論理的に考える力」を身につけていけるようにデザインした教科書。

• 著者について

  村上 佳恵 (ムラカミ カエ)
  村上 佳恵（むらかみ かえ）
  山形県生まれ。学習院大学大学院人文科学研究科博士後期課程修了。博士（日本語・日本文学）。専門は、日本語教育，現代日本語の文法。城西国際大学助教などを経て，現在，法政大学社会学部准教授。著書に『感情形容詞の用法―現代日本語における使用実態―』（笠間書院，2017），『日本語受身文の新しい捉え方』（庵功雄編，くろしお出版，2022）（分担執筆：第2章「初級の日本語の教科書の受け身の取り扱い」）など
  
  李 址遠 (イ ジウォン)
  李 址遠（い じうぉん）
  韓国出身。早稲田大学大学院日本語教育研究科博士後期課程修了。博士（日本語教育学）。専門は言語教育学，言語人類学。法政大学，大阪教育大学を経て，現在，お茶の水女子大学大学院人間文化創成科学研究科講師。主な論文として，「移動の語りと自己アイデンティティ―空間・時間・人間像のクロノトポス的表象に注目して―」（『社会言語科学』26巻1号）など

はじめてのレポート作成トレーニング [単行本] の商品スペック