昭和前期における口演童話の変遷－教育、ラジオへの展開と戦争協力 [単行本]

昭和前期における口演童話の変遷－教育、ラジオへの展開と戦争協力 の 商品概要

• 目次

  はしがき
  凡例
  
  序章　口演童話による教育と文化伝承 
  　第1節　問題設定と研究対象
  　第2節　分析のための二つの視角―教育文化と戦時文化政策
  　　1　児童文化としての口演童話
  　　3　「戦時文化政策」と口演童話 
  　　4　二つの視角の関係 
  　第3節　用語の定義 
  　　1　口演童話 
  　　2　童話 
  　　3　教室童話 
  　　4　放送童話 
  　　5　口演童話・童話・教室童話・放送童話の関係 
  
  第1章　先行研究と課題設定、本書の構成
  　第1節　口演童話に関する先行研究 
  　　1　史的研究のはじまり 
  　　2　沿革史『日本口演童話史』の登場 
  　　3　『日本口演童話史』を受けた研究の展開 
  　第2節　本書の課題設定 
  　　1　教育界における口演童話の受容 
  　　2　口演童話家の初期ラジオ放送における番組協力 
  　　3　戦時下のラジオ放送における童話の語り 
  　　4　日本少国民文化協会童話部会の展開 
  　第3節　本書の構成 
  
  第2章　口演童話の創始と1920年代までの展開
  　第1節　口演童話の創始 
  　第2節　巖谷小波の「桃太郎主義」 
  　第3節　幼児教育における「桃太郎主義」と口演童話 
  　第4節　研究会による口演童話の普及 
  　第5節　口演童話の大衆化にともなう問題 
  
  第3章　教室童話の展開
  　第1節　教師による久留島童話の受容 
  　　1　金沢嘉市と童話 
  　　2　金沢嘉市と久留島武彦 
  　　3　帝劇家庭娯楽会における久留島童話 
  　　4　台本への書きこみに関する分析 
  　　5　口演童話の型式 
  　第2節　教室童話研究会が目ざした「教育としての童話」 
  　　1　教室童話が提唱された背景 
  　　2　教室童話研究会のあゆみ 
  　　3　「教育としての童話」―理念と脚色技術 
  　　4　金沢嘉市の教室童話台本の分析 
  　　5　教室童話にもとめられた「指導精神」 
  
  第4章　口演童話家のラジオへの進出
  　第1節　東京放送童話研究会結成の背景 
  　　1　ラジオ初期の子ども番組の展開 
  　　2　口演童話とラジオ 
  　第2節　東京放送童話研究会による放送童話の研究 
  　　1　関屋五十二の功績 
  　　2　研究会のメンバー 
  　　3　研究会の展開 
  　　4　東京放送童話研究会の台本の特徴 
  　　5　東京放送童話研究会の台本分析 
  　　6　放送童話の確立 
  
  第5章　教育の戦時体制下におけるラジオ番組「幼児の時間」
  　第1節　世界に先がけた「幼児の時間」 
  　第2節　1925-1945年における子ども向け教育番組 
  　第3節　幼児向け番組の指導方針と編成 
  　　1　幼児生活の指針 
  　　2　「幼児生活の指針」の立案 
  　第4節　「幼児の時間」「戦時保育所の時間」の台本分析 
  　　1　放送童話台本の概要、分析の視角 
  　　2　放送童話台本の分析 
  　第5節　放送童話による戦時下の幼児教育 
  
  第6章　国史劇にみられる少国民錬成の要素
  　第1節　国史劇の背景 
  　　1　学校放送から国民学校放送への移行 
  　　2　教科「国民科国史」と国史劇 
  　　3　国民学校放送における国史劇 
  　　4　偉人・英傑の放送童話の系譜 
  　第2節　国民科国史と国史劇 
  　　1　国民科国史の番組の位置づけ 
  　　2　1941年度の制作方針と国民学校放送以前の国史の番組 
  　第3節　額田六福作の国史劇シリーズ 
  　　1　国史劇シリーズの概要 
  　　2　国史劇シリーズの制作方針 
  　　3　国史劇シリーズの放送実績 
  　第4節　国史劇台本にみる少国民錬成 
  　　1　分析に用いた放送童話台本について 
  　　2　天皇への忠義の表現 
  　　3　日本人の誇りの表現 
  　　4　台詞の効果と子どもたちへの配慮 
  　第5節　国民学校放送の国史劇シリーズによる報国 
  　　1　教育と娯楽の協働 
  　　2　少国民錬成のための国史劇 
  
  第7章　日本少国民文化協会童話部会の「童話報国」
  　第1節　日本少国民文化協会における童話部会の位置 
  　　1　童話部会に寄せられた期待 
  　　2　童話部会のおもな活動 
  　　3　防空対策関連事業 
  　第2節　幼児向け話材「ハイハイうさ子ちやん」 
  　　1　台本の概要 
  　　2　童話台本の分析 
  　第3節　高学年向け話材「闘ふドイツ少年」 
  　　1　台本の概要 
  　　2　制作のもととなった新聞記事 
  　　3　台本にふくまれる要素 
  　第4節　口演童話の効果 
  
  結章　結論と本書の意義、今後の課題
  　第1節　四つの課題からみた口演童話の展開 
  　　1　人間形成を意図した教室童話の「指導精神」 
  　　2　口演童話家による放送童話の確立 
  　　3　放送童話による戦時下の保育と教育 
  　　4　日本少国民文化協会童話部会による国策への協力 
  　第2節　子どもの育ちを意識した口演童話の歴史 
  　　1　昭和前期における口演童話 
  　　2　教育文化と口演童話 
  　　3　口演童話家が伝えた「生活の仕方」 
  　第3節　今後の課題 
  
  参考文献 
  参考資料 
  あとがき 
  事項索引 
  人名索引 

• 内容紹介

  子どもを集めて物語を聞かせる口演童話は、20世紀前半の日本で人気のあった児童文化で、ラジオ登場前は児童出版以上のマスメディアだったといわれる。口演童話は若い教師たちの話しかた研究に重宝され、口演童話家たちはラジオ初期のタレントとして活躍した。発展の過程でたくわえられた技術・人脈は、戦時体制が進むなか積極的に活用される。本書は語られた話材の分析をとおし、昭和前期の口演童話の展開をたどった歴史書である。

• 著者について

  中村　美和子 (ナカムラ　ミワコ)
  中村美和子（なかむら みわこ）
  1960年、東京都生まれ。1984年、立教大学経済学部経済学科卒業。2020年、お茶の水女子大学人間文化創成科学研究科博士後期課程修了。博士（社会科学）。専攻は教育文化・児童文化史。現在、お茶の水女子大学グローバルリーダーシップ研究所特別研究員（通称：みがかずば研究員）。
  おもな業績に、　「ラジオ番組『少国民の時間』による戦争協力」　（『人間文化創成科学論叢』25、2023）、「国民学校放送における国史劇の活用―人気劇作家を起用した『国民科国史』の番組制作」（『メディア史研究』50、2021）、「教室童話が意図した『教育としての童話』の語り―金沢嘉市の童話台本の分析から」（『子ども社会研究』23、2017）など。

昭和前期における口演童話の変遷－教育、ラジオへの展開と戦争協力 の商品スペック