時間概念と空間概念の発達―古典的ピアジェ課題の新たな展開 [単行本]

時間概念と空間概念の発達―古典的ピアジェ課題の新たな展開 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第１章　 時間と空間の概念発達に関する研究の系譜──Piaget（1946a, b）の研究とその後
  
  第２章　Piaget課題を発展させた実験課題の作成
  　第１節　 Piaget（1946a, b）の用いた課題およびその後の実験課題に共通する問題点
  　第２節　相互に対称な関係にある時間課題と空間課題の作成
  
  第３章　 対称な時間課題と空間課題によって明らかにする，時間概念と空間概念の発達
  　第１節　 二つの動体の走行時間の比較判断と走行距離の比較判断の発達過程（実験１ ）
  　第２節　 走路の有無が走行時間判断と走行距離判断に及ぼす影響（実験２）
  
  第４章　子どもが時間課題と空間課題で用いる知識と学習の効果
  　第１節　小学生が走行時間判断と走行距離判断で用いる認知と知識の発達（実験３）
  　第２節　小学５年生における，走行時間判断と走行距離判断に必要な知識の学習効果（実験４）
  　第３節　走行時間判断と走行距離判断の困難さに関する課題分析と学習効果（実験５）
  
  第５章　高難度の時間課題における難しさの要因の分析とその克服の試み
  　第１節　小学５年生における「速さ」の授業効果（実験６）
  　第２節　中学生，高校生，大学生が，走行時間判断に用いる知識と知識の使い分け（実験７）
  　第３節　大学生が走行時間判断で用いる認知的方略と記憶容量の役割（実験８）
  　第４節　静止画課題を用いた走行時間判断における，中学生，高校生，大学生による知識の使い分け（実験９）
  
  全体のまとめ
  おわりに
  
  引用文献
  事項索引
  人名索引

• 出版社からのコメント

  時間と空間の概念形成は子どもから大人になる間にどのような発達の道筋を辿るか。その様相を明らかにした一連の実験研究の集大成。

• 内容紹介

  「時間」と「空間」はともに物理的世界を構成する抽象的概念であり，これらの適切な知覚と使用は社会生活の円滑な営みにとって重要である。その概念形成は子どもから大人になる間にどのような発達の道筋をたどるのか。ピアジェ課題に端を発する比較判断の課題を用いた実験からその様相を明らかにした，一連の研究の集大成。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  松田 文子(マツダ フミコ)
  １９７１年広島大学大学院教育学研究科博士課程修了、文学博士。現在、広島大学名誉教授、福山大学名誉教授、福山大学名誉学長
  
  岡崎 善弘(オカザキ ヨシヒロ)
  ２０１２年広島大学大学院教育学研究科博士課程修了、博士（心理学）。現在、岡山大学学術研究院教育学域准教授
  
  日下部 典子(クサカベ ノリコ)
  ２００２年早稲田大学大学院人間科学研究科博士後期課程健康科学専攻修了、博士（人間科学）。現在、福山大学人間文化学部心理学科教授

時間概念と空間概念の発達―古典的ピアジェ課題の新たな展開 の商品スペック