「８つの知能」をいかすインクルーシブ教育－MI理論で変わる教室 [単行本]

「８つの知能」をいかすインクルーシブ教育－MI理論で変わる教室 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  第1章　インクルーシブ教育の基礎知識
  　1 日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
  　　1.1　インクルーシブ教育とは何か？
  　　1.2　多様な学びとは何か？
  　　1.3　日本におけるインクルーシブ教育の制度と歴史
  　2 インクルーシブ教育を成功させる学校の組織化のコツ
  　　2.1　学校全体でインクルーシブ教育を進めるために必要なこと
  　　2.2　組織化の 4 段階
  　　2.3　役職別 各段階で必要なこと
  　3 インクルーシブ教育の課題
  　　3.1　「学びの多様性」へのバリアの課題
  　　3.2　性の多様性の視点の育成
  
  第2章　学びの多様性を理解する
  　1 脳のメカニズムの理解
  　　1.1　脳の機能の基礎知識
  　　1.2　知識を定着するための脳のしくみ（入力・記憶）
  　　1.3　知識を応用するための脳の仕組みの理解（実行機能）
  　　1.4　新しいことを考え付く脳の仕組み（創造的思考力）
  　2 学びの多様性 MI：マルティプルインテリジェンス理論
  　　2.1　MI 理論とは？
  　　2.2　児童生徒の MI 特性を学びに活かす
  　3 学びの多様性を活かした授業の在り方
  　　3.1　教室環境づくり
  　　3.2　クラスの MI のアセスメント
  　　3.3　学びの目標（ルーブリック）の作り方
  　　3.4　MI を活かした授業案の作成
  　　3.5　発問の工夫
  　　3.6　ワークシートの作成
  
  第3章　学びの多様性を活かした授業実践
  　1 小学校での実践
  　　1.1　学校の様子と MI を導入するまでの経緯
  　　1.2　小学校1年生：生活科におけるワードウオールの工夫
  　　1.3　小学校5年生：思考力を育成する「ヒントカード」の活用
  　　1.4　小学校4年生：「本のショーウインドウ」を活用して言語力を育てる
  　2 中学校での実践
  　　2.1　学校全体での取り組みの効果
  　　2.2　学校全体の取り組み
  　　2.3　MI 授業実践例
  　3 小学校における性の多様性教育の実践
  　　3.1　はじめに
  　　3.2　実践内容
  　　3.3　実践報告
  　　3.4　おわりに：多様な性に関する授業実践に向けて

• 著者について

  本田恵子 (ホンダケイコ)
  早稲田大学教育・総合科学学術院教授。アンガーマネージメント研究会代表。中学・高校の教職に就いた後、アメリカでカウンセリング心理学博士号を取得。不登校やいじめ、非行などの問題を包括的に捉え、学校、家庭、地域と連携しながら、スクールカウンセリングうや支援プログラムの開発・実践などを行っている。アンガーマネージメント研修の講師なども務め、子どものためのソーシャルスキル・トレーニングの教材や、アンガーマネジメントプログラムを研究開発している。公認心理師、臨床心理士、学校心理士、特別支援教育SV。

「８つの知能」をいかすインクルーシブ教育－MI理論で変わる教室 の商品スペック