英語発音とシェイクスピア－作品を原語で朗読したい人たちへ [単行本]

英語発音とシェイクスピア－作品を原語で朗読したい人たちへ の 商品概要

• 目次

  はじめに
  第１章
  日本人の英語はなぜネイティヴに通じないのか？
  第１節　英語のリズムについて
  アクセントのある母音の発音について
  大きな声で母音を発音する方法について
  腹筋を使って母音を発音する方法
  腹式呼吸の必要性と声門閉鎖音
  英語の子音の機能について
  母音の発音における日本語と英語の違い
  弱く発音される母音
  第２節　英語のイントネーションについて
  イントネーションの定義
  イントネーション・ランゲージ
  下降調のイントネーション
  イントネーション・パターン
  イントネーションの文法的機能
  膠着語とイントネーション・ランゲージの本質的違い
  中学校でのイントネーション教育に関する提案
  第２章
  英語はなぜ日本人には難しいのか
  
  日本語と英語の発音上の根本的違い
  
  第１節　音節という観点からの日本語と英語の発音方法の違い
  発声法の違い
  舌の動きの違い
  「前舌母音」の「前舌」に関する勘違い
  英語ではなぜ舌が動かないのだろうか
  Cioccolato と chocolat とchocolate
  音節とは何か
  声門閉鎖の必要性
  日本語と英語の母音の発音方法の根本的違い
  第２節　英語と日本語の子音発音の違い
  声門破裂音と声門閉鎖音は子音と理解する
  子音の役割再考
  ‘With a little bit of luck’の分析
  How kind of you to let me come.
  日本語と英語の子音の使用法の根本的違い
  第３節　英語の発音を教える工夫
  母音の発音を教える工夫
  子音の発音を教える工夫
  英語のリズムを教える工夫
  第３章
  日本人が英語で考えられない原因
  語順の違いと英語音声の特質
  第１節　学生たちが受けてきた英語教育の現状
  英語学習を始めた時期
  １年以上英語圏で暮らした経験がある
  英語を学ぶ目的は何か
  大学で勉強したい英語学習は何か
  中学校、高等学校での英語教育の内容と印象
  第２節　英語で話すことの難しさはどこにあるのか
  語順の違いを確認する
  膠着語とイントネーション・ランゲージの違い再考
  英語におけるリズムとイントネーションの重要性
  第３節　英語で考えるようになるための工夫
  語群ごとに発音して表現を覚える
  イントネーションをつけて一文を読み切る訓練をする
  会話の訓練をする
  第４章
  シェイクスピア英語教育擁護論
  第１節　現在の日本で求められている英語教育の改善すべき問題点
  発音記号を読めない学生たち
  カタカナ発音の現状
  英語発音上達のための英語教育改革
  
  第２節　シェイクスピア英語に観察できる英語現象の理解
  語彙に見られる英語現象
  発音上の英語現象（大母音推移）
  第３節　シェイクスピア劇を用いる英語教育
  Hamlet
  Romeo and Juliet
  Sonnet XVIII
  第４節　シェイクスピア英語を知る喜び
  “Honesty”
  アイスブレイキング
  “Jump”の意味
  第５節　イギリス文化を理解するためのシェイクスピア研究
  シェイクスピア時代の混乱
  シェイクスピア時代の常識
  シェイクスピアと英語聖書
  シェイクスピアの思想研究
  メメント・モリとカルペ・ディエム
  “Readiness is all”
  おわりに
  参考文献
  
  参考資料
  シェイクスピア英語教育授業ノートより
  第１回
  「英語のリズム」：O Mistress Mine
  第２回
  「英語のイントネーション」：O Mistress Mine
  第３回
  人間が属する二つの世界：Under the Greenwood Tree
  第４回
  カルペ・ディエムの世界：Lovers
  Romio and Juliet、バルコニーシーン
  第５回
  人生の空しさについて：Nothing　
  MacbethのTomorrow Speech
  第６回
  旧世界の宇宙：Universe
  The Merchant of Venice, V. i.より
  第７回
  旧世界の人間像：What is a Man?　
  Hamlet, II. ii.より
  第８回
  神は愛であるという信仰　Mercy Speech
  The Merchant of Venice, IV. i.より
  第９回
  旧世界の崩壊　ハムレットの苦悩：To be, or not to be
  第10回
  学問とは何か？なぜ人間は学問をするのか
  ：Schoolboys　Love’s Labour’s Lost, I. i.より
  第11回
  錬金術の世界：“Sonnet No.18 ”
  第12回
  愛と友情の文学：“Sonnet No.105”
  第13回
  シェイクスピア英語朗読健康法

• 内容紹介

  本書は、シェイクスピア英語教育擁護論です！
  日本の英語教育の問題点（とくに発音）を再確認したうえで、シェイクスピアの英語そのものを理解する。そして、シェイクスピアと英語教育が融合することを目指そう。
  本書を開いて、シェイクスピアの劇や詩を英語で朗々と発音している自分を想像しながら、英語発音の未知なる世界へ旅立ちましょう。
  ＝＝＝＝
  【目次】
  はじめに
  
  第１章
  日本人の英語はなぜネイティヴに通じないのか？
  第１節　英語のリズムについて
  第２節　英語のイントネーションについて
  
  第２章
  第１節　音節という観点からの日本語と英語の発音方法の違い
  第２節　英語と日本語の子音発音の違い
  第３節　英語の発音を教える工夫
  
  第３章
  日本人が英語で考えられない原因
  語順の違いと英語音声の特質
  第１節　学生たちが受けてきた英語教育の現状
  第２節　英語で話すことの難しさはどこにあるのか
  第３節　英語で考えるようになるための工夫
  
  第４章
  シェイクスピア英語教育擁護論
  第１節　現在の日本で求められている英語教育の改善すべき問題点
  第２節　シェイクスピア英語に観察できる英語現象の理解
  第３節　シェイクスピア劇を用いる英語教育
  第４節　シェイクスピア英語を知る喜び
  第５節　イギリス文化を理解するためのシェイクスピア研究
  シェイクスピア時代の混乱
  シェイクスピア時代の常識
  シェイクスピアと英語聖書
  シェイクスピアの思想研究
  メメント・モリとカルペ・ディエム
  “Readiness is all”
  
  参考資料
  シェイクスピア英語教育授業ノートより
  「英語のリズム」
  「英語のイントネーション」
  人間が属する二つの世界
  カルペ・ディエムの世界
  人生の空しさについて
  旧世界の宇宙
  旧世界の人間像
  神は愛であるという信仰
  旧世界の崩壊
  学問とは何か？なぜ人間は学問をするのか
  錬金術の世界
  愛と友情の文学
  シェイクスピア英語朗読健康法

• 著者について

  清水英之 (シミズヒデユキ)
  1952年栃木県足利市生まれ。学習院大学大学院イギリス文学専攻博士課程満期退学（文学修士）。元静岡英和女学院短期大学教授・静岡英和学院大学教授。元学習院女子大学非常勤講師。著書：『英詩朗読の研究ー英文学研究と英語教育の融合』（単著，近代文藝社，1996）、『シェイクスピア大事典』（共著, 日本図書センター, 2002）、『英語音声表現法・日本語編』（共著, 英潮社, 2007）、『シェイクスピア名セリフ集』（共著, 朝日出版社, 2013）、『文学と歴史の曲がり角』（共著, 英光社, 2014）。
  翻訳：Terry Eaglton著,『マルクス主義と文芸批評』（共訳，国書刊行会，1987）、Philip Burnard著,『保健医療職のための伝わる技術、伝える技術』（共訳, 医学書院, 2005）、Terry Eagleton著,『人生の意味とは何か』（共訳, 彩流社, 2013）、Harold Bloom著,『影響の解剖』（共訳,小鳥遊書房,2023）。

英語発音とシェイクスピア－作品を原語で朗読したい人たちへ の商品スペック