中学生が綴る労働とDV－語る・聴く・交流が生み出すエンパワーメント [単行本]

中学生が綴る労働とDV－語る・聴く・交流が生み出すエンパワーメント の 商品概要

• 目次

  【目次】
  序章　ジェンダー平等教育としての「綴る」教育実践の可能性
  
  第1章　中学生は労働をどのように綴ったか
  　1　アンペイドワークとペイドワーク
  　2　「綴る」こととジェンダー
  　3　アンペイドワークの記述と労働の意味づけに注目して
  　4　中学生はどんな仕事を取材したか
  　5　女子と男子で異なるアンペイドワークの認識
  　6　父への感謝・尊敬が添えられているペイドワークの記述
  　7　性別分業について考えはじめるきっかけに
  
  第2章　「母の仕事」を取材して綴る
  　1　母と父どちらの労働にも目を向けるために
  　2　3人の作品とインタビュー調査から
  　3　ジェンダー・バイアスを問い直す入り口に
  
  第3章　中学生はDVをどのように綴ったか
  　1　DVが子どもに与える影響とエンパワーメント
  　2　集団の場におけるエンパワーメント
  　3　「向き合うべきこと」を選び綴る教育実践の流れ
  　4　作品にみる子どもの状況
  　5　DVについて綴った作品の分析方法
  　6　子どもが綴った暴力
  　7　看過できない経済的暴力
  
  第4章　綴ることとエンパワーメント
  　1　当時DVについて綴った子どもへのインタビュー
  　2　DVによる子どもへの影響
  　3　エンパワーメントの過程を追う
  　4　学校だからこそできること
  
  第5章　「綴る」教育実践とジェンダー平等
  　1　アンペイドワークも労働だと知ることで起こる変化
  　2　労働とDVはひと続きの問題
  　3　学校におけるジェンダー平等教育の可能性
  
  巻末参考資料　中学生の作品掲載

• 内容紹介

  著者は30年間、中学校で暮らしを綴る教育実践を続けてきた。
  「母の仕事」を綴るなかで、アンペイドワークの存在、母が二つの労働を担う大変さに気づいていく子どもたち。暮らしを綴った文章に表れる gender based violence（ジェンダーに基づく暴力）。だが、綴られた文章が学級集団で共有されるとき、本人も周りの子どもたちもエンパワーされていく。その過程を、数年後に行った当時の子どもへのインタビューを交えながらいきいきと描き出す。
  ジェンダー平等教育としての「綴る」教育実践の記録。

• 著者について

  久木田絹代 (クキタキヌヨ)
  1957年鳥取県生まれ。1980年より公立小・中学校で勤務。2018年3月退職。2022年3月大阪大学大学院人間科学研究科修士課程修了。現在、デートDV防止教育ファシリテーターなどの活動を行う。

中学生が綴る労働とDV－語る・聴く・交流が生み出すエンパワーメント の商品スペック