学校管理職試験 受かる人と落ちる人の面接回答例 [単行本]

学校管理職試験 受かる人と落ちる人の面接回答例 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ＯＫ回答例・ＮＧ回答例の違いをつかめば合格できる！校長・副校長・教頭・指導主事試験に対応！

• 目次

  第１章
  ココで差がつく！
  受かる人と落ちる人のポイント１０
  
  　１　受かる人は面接を「重視」し、落ちる人は面接を「軽視」する
  　２　受かる人は「前日」に服装を用意し、落ちる人は「当日」に決める
  　３　受かる人は「スマートに着席」し、落ちる人は「慌ただしく着席」する
  　４　受かる人は「穏やかに」視線を向け、落ちる人は「凝視」する
  　５　受かる人は緊張を「味方」につけ、落ちる人は緊張に「呑まれる」
  　６　受かる人は誠実に「対話」し、落ちる人は饒舌に「独演」する
  　７　受かる人は「抑揚」をつけて話し、落ちる人は「棒読み」する
  　８　受かる人は「うまく切り返し」、落ちる人は「安易に同調」する
  　９　受かる人は「正論」にこだわらず、落ちる人は「正論」をふりかざす
  　10　受かる人は「経験」をふまえて答え、落ちる人は「一般論」を話す
  
  第２章
  これだけは押さえる！
  受かる人の回答１０の鉄則
  
  　１　受験する職の「立場」をふまえて回答する
  　２　質問の「意図」を正確に理解して回答する
  　３　先に結論を述べる
  　４　理由・根拠を添えて、論理的に回答する
  　５　実践に基づいた説得力ある具体例を示す
  　６　簡潔に・端的に答える
  　７　面接官に「もっと知りたい」と思わせる回答を述べる
  　８　借り物ではない、自分自身の言葉で述べる
  　９　最後まで自信を持って堂々と言い切る
  　10　正確に知識や課題を理解して回答する
  
  第３章
  受かる人と落ちる人の面接回答例
  
  Ⅰ　身上・志望理由に関する質問
  　 １　どのような校長になりたいですか
  　２　なぜ教頭になりたいと思ったのですか
  　３　指導主事になって、一番したいことは何ですか
  　４　校長になるために努力していることはありますか
  　５　あなたの教員生活の中で、影響を与えた管理職はいましたか
  
  Ⅱ　現任校に関する質問
  　１　現任校の教職員と児童の素敵な点を１つずつ教えてください
  　２　学習指導要領が改訂され、現任校の授業改善は進んでいますか
  　３　経験の浅い教員を現任校ではどのように育成していますか
  　４　新たな学校で現任校の課題を活かしてどんな取組みをしますか
  　５　現任校の校務分掌の良さと課題を具体的に教えてください
  
  Ⅲ　職務に関する質問
  　１　校長の職務の中で、特に注力したいことは何ですか
  　２　指導主事の職務の難しさは、どんなところですか
  　３　教頭として、主幹教諭の職務をどのようにサポートしますか
  　４　職員室の要となる教頭として、どんなことに留意しますか
  　５　最も必要な資質・能力は何だと思いますか
  
  Ⅳ　学校経営に関する質問
  　１　校長として、どのように教職員からの信頼を高めますか
  　２　校長として、どのような組織づくりをめざしますか
  　３　「チームとしての学校」をどのように実現しますか
  　４　校内研究を充実させるために、どのような体制を整備しますか
  　５　学校経営ビジョンをどのように教職員に浸透させますか
  
  Ⅴ　教育課程に関する質問
  　１　社会に開かれた教育課程をどのように実現しますか
  　２　学習指導要領における３つの資質・能力をどう育成しますか
  　３　STEAM教育を教育課程にどのように位置づけますか
  　４　学びに向かう力・人間性等を育む学習評価をどう進めますか
  　５　カリキュラム・マネジメント推進に向けて、留意すべきことは何ですか
  
  Ⅵ　児童・生徒に関する質問
  　１　いじめの防止・早期発見のために大切なことは何ですか
  　２　問題行動について、どのように組織的に解決しますか
  　３　児童・生徒の自己有用感をどのように高めますか
  　４　学級崩壊を未然に防ぐために、どんな工夫をしますか
  　５　発達の気になる子への組織的な対応について教えてください
  
  Ⅶ　教職員に関する質問
  　 １　教職員の不祥事がなくならないのはなぜだと思いますか
  　２　人事評価をする上で、大切にしたいことはありますか
  　３　指導が不適切な教員をどのように指導しますか
  　４　教職員間でのパワーハラスメント防止にどう取り組みますか
  　５　メンタルが不調気味の教職員に、どのように対応しますか
  
  Ⅷ　保護者・地域に関する質問
  　１　教員の指導に対する保護者からの苦情に、どう対応しますか
  　２　休日の地域行事に教職員の参加を求められたら、どうしますか
  　３　PTAへの加入を拒む保護者がいた場合、どう対応しますか
  　４　保護者からの体罰の訴えに対応する際、何に留意すべきですか
  　５　いじめを理由に子どもの登校を拒む保護者にどう対応しますか
  
  Ⅸ　危機管理に関する質問
  　１　教職員の不祥事に関する取材依頼にどう対応しますか
  　２　修学旅行で集団感染が起こったら、どのように対応しますか
  　３　不審者対応訓練の課題と改善案について教えてください
  　４　登校中の大地震発生に備え、どんな訓練を行いますか
  　５　登校中の校門前で児童が事故に遭ったら今後どう対応しますか
  
  Ⅹ　時事に関する質問
  　１　ChatGPTなど生成AIの活用にどのように取り組みますか
  　２　個別最適な学び・協働的な学びをどのように実現しますか
  　３　働き方改革をどのように実現しますか
  　４　生徒指導提要改訂をふまえ、どのように経営に活かしますか
  　５　カリキュラム・オーバーロードの問題にどう対処しますか
  　６　教員不足が続く中、どのように対応しますか
  　７　ウェルビーイングな学校づくりにどう取り組みますか
  　８　インクルーシブ教育にどのように取り組みますか
  　９　学校にヤングケアラーの児童生徒がいたらどう対応しますか
  　10　ダイバーシティ教育をどのように実践しますか

• 出版社からのコメント

  校長・副校長・教頭・指導主事試験の面接対策はこの１冊でバッチリ！

• 内容紹介

  合否を分けるポイントがわかる！校長・教頭・指導主事試験における面接について、「NG回答例」だけでなく「OK回答例」を対比して解説！回答のどこがNGでどこがOKなのかをズバリ示す。合格をつかむためのノウハウ満載！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  陸奥田 維彦(ムツダ シゲヒコ)
  大阪教育大学大学院連合教職実践研究科特任教授。公立小学校教諭、市教育委員会指導主事、公立小学校・中学校教頭、市教育センター所長、公立小学校校長等を経て、２０２２年より現職。教職修士（専門職）。「学校組織」「カリキュラム・マネジメント」「働き方（がい）改革」「授業研究」「学習評価」等、幅広い研究を行い、研究会・研修会で講義・講演を多数行う。近年産官学連携による共同研究にも取り組んでいる。指導と評価フォーラム研究会会長、小中一貫校アドバイザー等を歴任

• 著者について

  陸奥田　維彦 (ムツダ　シゲヒコ)
  大阪教育大学　大学院連合教職実践研究科　特任教授
  公立小学校教諭、市教育委員会指導主事、公立小学校・中学校教頭、市教育センター所長、公立小学校校長等を経て、2022年より現職。教職修士（専門職）。「学校組織」「カリキュラム・マネジメント」「働き方（がい）改革」「授業研究」「学習評価」等、幅広い研究を行い、研究会・研修会で講義・講演を多数行う。近年産官学連携による共同研究にも取り組んでいる。指導と評価フォーラム研究会会長、小中一貫校アドバイザー等を歴任。著書に『子ども・保護者にしっかり伝わる通知表所見　文例と書き方』（編著、学陽書房）、『子どもと教師のウェルビーイングを実現するカリキュラム・マネジメント』（共著、ぎょうせい）、『学びに向かう力　学習活動を支える情意的基盤を（教育フォーラム64）』（共著、金子書房）他多数。

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