ひっくり返す人類学―生きづらさの「そもそも」を問う(ちくまプリマー新書) [新書]

ひっくり返す人類学―生きづらさの「そもそも」を問う(ちくまプリマー新書) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  常識をひっくり返して「そもそも」を問う思考法には、問題を定義し直し、より本質的な議論に導く力がある。学校教育や貧富の格差、心の病など、身近で大きな社会・環境危機に人類学で立ち向かう。

• 目次

  序章　人類学でひっくり返すとはどういうことか？
  １「精神の危機」によって生まれた人類学
  ２『ひっくり返す人類学』とは何か？
  ３本書が目指す「処方箋」としての人類学
  
  第１章　学校や教育とはそもそも何なのか
  １私の「お稽古ごと」時代
  ２ピアノ教室の未知の世界
  ３学校教育とは何か
  ４「師弟関係」がないヘヤー・インディアン
  ５ヘヤーにとって「覚える」とは？
  ６ボルネオ島の狩猟民プナンにとっての「学び」
  ７プナンにとって「学校」とは何か？
  ８学校には行かなければならないの？
  ９「知識」とともに「知恵」を重んじる
  
  第２章　貧富の格差や権力とはそもそも何なのか
  １世界と日本における貧富の格差
  ２貧富の格差のないプナン社会
  ３貧富の格差が生じないような仕組み
  ４権力とは何か
  ５気前のいいビッグマン、不穏なビッグマン
  ６権力を生じさせないための工夫
  
  第３章　心の病や死とはそもそも何なのか
  １働きすぎやうつ病をめぐる私たちの日常
  ２うつ病や心の病のない社会
  ３カリスの唇のあやまち
  ４それは心の病ではない
  ５日本における「この世」からの別離
  ６葬儀の変化、死の消滅
  ７人が死ぬと残された家族の名前が変わる
  ８日本の戒名とプナンのデス・ネーム
  ９死者を「忘れる」
  
  第４章　自然や人間とはそもそも何なのか
  １自然と人為という枠組み
  ２人間から分け隔てられる動物
  ３自然と人間の二元論に抗する思考
  ４トリと動物と人間の三者間関係
  ５動物は思考し、森も思考する
  ６山や川もまた人間
  おわりに
  

• 出版社からのコメント

  「貧富の差」のない共同体や、学校へ行かず「習う」という概念もない社会が存在する。常識をひっくり返した時、問題の根本が見える。

• 内容紹介

  世界には、「貧富の差」のない共同体や、学校に行かずそもそも「教わる」という概念もない社会が存在する。常識を常識をひっくり返して「そもそも」を問う思考法には、問題を定義し直し、より本質的な議論に導く力があります。学校教育や貧富の格差、心の病など、身近で大きな社会・環境危機に人類学で立ち向かう一冊。
  
  【本書で扱う一例】
  ヘヤー・インディアンは「教わる」という概念を持たない
  ⇒学校ってなぜ行くの？そもそも学ぶって何？
  
  プナンは獲物もお金もみんなでシェアして貧富の差がない
  ⇒格差や権力はそもそもなぜ生まれるの？
  ひっくり返して考えた時、問題の根本が見える。
  
  図書館選書
  世界には、「貧富の差」のない共同体や、学校に行かずそもそも「教わる」という概念もない社会が存在する。常識をひっくり返して考えた時、問題の根本が見える。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  奥野 克巳(オクノ カツミ)
  １９６２年、滋賀県生まれ。立教大学異文化コミュニケーション学部教授。一橋大学大学院社会学研究科博士後期課程修了

• 著者について

  奥野 克巳 (オクノ カツミ)
  奥野 克巳（おくの・かつみ）：1962年、滋賀県生まれ。立教大学異文化コミュニケーション学部教授。一橋大学大学院社会学研究科博士後期課程修了。著書に『「精霊の仕業」と「人の仕業」』（春風社）『ありがとうもごめんなさいもいらない森の民と暮らして人類学者が考えたこと』（亜紀書房、のちに新潮文庫）『絡まり合う生命』（亜紀書房）『これからの時代を生き抜くための文化人類学入門』（辰巳出版）『はじめての人類学 』（講談社現代新書）など多数。

ひっくり返す人類学―生きづらさの「そもそも」を問う(ちくまプリマー新書) の商品スペック