性差別を克服する実践のコミュニティ―カナダ・ケベック州のフェミニズムに学ぶ [単行本]

性差別を克服する実践のコミュニティ―カナダ・ケベック州のフェミニズムに学ぶ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  性差別を撤廃するための知は、他者とともに考え、展開する実践の中で生み出される。では、そのような実践はどうすれば創り出せるのか？カナダのケベック州において、フェミニズム運動の流れを受け継ぎ誕生した２つのコミュニティの記録からは、意識化、実践、ネットワーク、インターセクショナリティがキーワードとして浮かび上がる。差別構造を変革していく実践の学習構造を分析した一冊。

• 目次

  　まえがき
  　頭字語・略記表
  
  序論
  　第1節　本書の目的
  　第2節　基盤となる問い
  　第3節　本研究の位置づけ
  　第4節　本書の構成
  
  第Ⅰ部　フェミニズム・アートを生み出す学びの構造――ラサントラル／ギャルリー・パワーハウスの事例
  
  序章
  　第1節　目的とラサントラルの位置づけ
  　第2節　ラサントラルの概要と本研究で取り上げる記録
  　第3節　第Ⅰ部の構成
  
  第1章　芸術における性差別を問うということは
  　第1節　芸術と性差別
  　第2節　ケベック州における女性アーティスト
  　第3節　ケベック州におけるフェミニズム・アート
  　第4節　ケベック・フェミニズム研究におけるラサントラル
  
  第2章　ラサントラルはどのように誕生し、展開していったのか
  　第1節　ラサントラルの記録の特徴
  　第2節　ラサントラルの始まり
  　第3節　女性たちが出会い、学び合う場としての出発
  　第4節　若いアーティストたちのもたらしたエネルギー
  　第5節　異性愛中心主義との対峙
  　第6節　停滞期の経験
  　第7節　停滞期の意味
  　第8節　1990年代のラサントラルの足跡
  　第9節　他のコミュニティとの連帯
  　第10節　新しいテクノロジーの活用
  　第11節　25周年のふり返り
  　第12節　コミュニティの歴史の再認識
  　第13節　メンバーの姿の可視化
  　第14節　ミッションの改正
  
  第3章　ラサントラルの展開の軸は何か
  　第1節　フェミニズム・アートの作品発表の場づくり
  　第2節　作品展を企画する際の基準
  　第3節　場としてのフェミニズム・アートの認識
  　第4節　記録の位置づけ
  
  第4章　誰がラサントラルの実践の主体なのか
  　第1節　主体の捉え直し
  　第2節　他者との創造的な関係
  　第3節　フェミニズム・アートの実践コミュニティとしての意識化
  
  第5章　ラサントラルの展開において記録はどのような意味を持つのか
  　第1節　作品展批評
  　第2節　記録に描かれたコミュニティ像
  　第3節　記録のはたらき
  
  第6章　ラサントラルの実践の公共的意味とは何か
  　第1節　モントリオール市の文化政策（2005-2015）
  　第2節　ラサントラルの新たな戦略
  　第3節　学習の場として
  
  第7章　創造的な学習のコミュニティとしてのラサントラル
  　第1節　フェミニズム・アートのコミュニティの展開を支えた構造
  　第2節　ラサントラルの展開にとって記録の果たす役割と機能
  
  　注（第Ⅰ部）
  
  第Ⅱ部　フェミニズムの視点から実践者の意識化を支える学びの構造――ケベック意識化コレクティフの事例
  
  序章
  　第1節　目的とCQCの位置づけ
  　第2節　CQCの概要と記録の特徴
  　第3節　第Ⅱ部の構成
  
  第1章　CQCはどのような社会的背景から誕生したのか
  　第1節　フェミニズムと静かな革命
  　第2節　カトリック教会の実践とスピリチュアリティ
  　第3節　アニマシオン・ソシアルの登場
  　第4節　公的機関の専門職コミュニティ・オーガナイザーの誕生
  　第5節　コミュニティ・オーガナイザーの継続教育の場の必要性
  
  第2章　CQCではどのような学習が行われていたのか
  　第1節　CQCの研修
  　第2節　実践記録
  
  第3章　CQCはどのように生成されたのか
  　第1節　省察的実践コミュニティとしてのCQCの認識
  　第2節　生活保護受給者の支援から生まれた意識化実践
  　第3節　支援者の意識化のプロセス
  　第4節　学習の場としての運動
  
  第4章　CQCはどのように展開していったのか
  　第1節　最初の問題意識
  　第2節　学習観の転換
  　第3節　学習の組織化における認識の転換
  　第4節　学習の場としての民衆新聞づくり
  　第5節　重なり合うコミュニティ・共通する問い
  
  第5章　意識化実践とフェミニズムはどのように重なるのか
  　第1節　CQCにおける意識化の定義
  　第2節　意識化実践が浮き彫りにした女性たちの抑圧経験
  　第3節　女性たちの意識化を支える学習実践
  
  第6章　先住民族女性たちとCQCのメンバーの出会いはどのような実践を生み出したのか
  　第1節　先住民族に対する同化政策
  　第2節　先住民族女性たちに対する暴力の問題とその背景
  　第3節　ミシナクの概要
  　第4節　先住民族女性の尊厳の回復に向けた歩み
  　第5節　歩みを支えたもの
  　第6節　ミシナクの展開
  　第7節　ミシナクを支えるネットワークの構造
  　第8節　先住民族女性たちの尊厳の回復を支えるコミュニティの構造
  
  第7章　カトリック教会、フェミニズム、民衆運動の出会いは、何をもたらすのか
  　第1節　企画が立ち上がった経緯
  　第2節　企画チームの形成と研修の組織化
  　第3節　研修における意識化の視点
  　第4節　学習がもたらした変化
  
  第8章　CQCのメンバーたちは、自分たちの性差別意識をどのようにして乗り越えようとしていったのか
  　第1節　支援者自身に内在する性差別を克服する意識化実践
  　第2節　CQCにおけるフェミニズムという方向性
  　第3節　意識化とフェミニズムの出会いがもたらす可能性
  
  第9章　女性たちの意識化を支える視点とその実践を支えるシステム
  　第1節　意識化実践が育んだ省察的実践コミュニティ
  　第2節　意識化実践とフェミニズム
  　第3節　記録が描いた意識化実践を支える仕組み
  
  　注（第Ⅱ部）
  
  結論
  
  　あとがき
  
  　初出一覧
  　引用・参考文献
  　索引

• 内容紹介

  性差別を撤廃するための知は、他者とともに考え、展開する実践の中で生み出される。では、そのような実践はどうすれば創り出せるのか？　カナダのケベック州において、フェミニズム運動の流れを受け継ぎ誕生した2つのコミュニティの記録からは、意識化、実践、ネットワーク、インターセクショナリティがキーワードとして浮かび上がる。差別構造を変革していく実践の学習構造を分析した一冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  矢内 琴江(ヤウチ コトエ)
  長崎大学ダイバーシティ推進センター副センター長／コーディネーター／准教授。博士（文学）。早稲田大学教育学コース・講師（任期付）、福井大学大学院の特命助教を経て、２０２１年９月より現職。専門は、社会教育学、フェミニスト・スタディーズ、ケベック研究、教師教育

• 著者について

  矢内　琴江 (ヤウチ コトエ)
  長崎大学ダイバーシティ推進センター副センター長／コーディネーター／准教授。博士（文学）。早稲田大学教育学コース・講師（任期付）、福井大学大学院の特命助教を経て、2021年9月より現職。専門は、社会教育学、フェミニスト・スタディーズ、ケベック研究、教師教育。主な業績は単訳『ケベックのフェミニズム――若者たちに語り伝える物語』（ミシュリンヌ・デュモン著、春風社、2023年）、共訳『ケベックの歴史』（ジャック・ラクルシエール著、水声社、2023年）、共著『ジェンダーのとびらを開こう――自分らしく生きるために』（大和書房、2022年）など。

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