ディスレクシア・ディスグラフィアの理解と支援―読み書き困難のある子どもへの対応 [単行本]

ディスレクシア・ディスグラフィアの理解と支援―読み書き困難のある子どもへの対応 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  読み書きの苦手さの特徴を見極める。

• 目次

  主な目次
  第１章学習の困り感を再考する
  　1　 LD・SLD・ディスレクシア・ディスグラフィア
  　　　―巷にあふれた用語を整理する
  　2 　「読み書きの苦手さ」に付きまとう誤解を整理する
  第２章 「読み困難」とディスレクシアの基礎知識
  　1　共通する特徴―正確性・流暢性・易疲労性
  　2　「読み困難」とディスレクシアの基礎知識
  第３章 「書き困難」とディスグラフィアの基礎知識
  　1　 実態理解
  　2 　読み書きスキルと認知機能の関連―学力に及ぼす影響
  　3 　きれいな字を書く指導は学力に影響するのか？
  第４章読み書き障害を行動から見出す―インフォーマルアセスメントから
  　1 　実態把握とアセスメントの考え方
  　2 　読み書きの苦手さをもつ児童の特徴と発達との対応（ライフステージ別）　　
  第５章読み書き障害を定量的に評価する―フォーマルアセスメントから
  　1 　読み書き困難の評価（フォーマルアセスメント）とその課題
  　2 　スキルに介入する「乖離診断モデル」とは
  　3 　全般的知能や包括的な認知検査
  　4 　読み書きスキルに関する検査・評価の現状と課題
  　5 　読み書き困難に直接影響が想定される認知機能の検査とその課題
  第６章学習環境を査定する― 読み書き障害における合理的配慮や個別最適な学び
  　1 　合理的配慮とは―環境と個へのアプローチはそもそも支援の両輪
  　2 　合理的配慮の判断
  　3 　読み書き困難における合理的配慮の現状と今後の姿
  第７章　事例編
  　1 　読み書きの困難さの背景はさまざま
  　2　事例についてじっくり語る
  　　　―特定のスキルに対する介入からなりたい自分のためへの介入

• 内容紹介

  読み書きの苦手さの特徴を見極める
  読み書きの困難さが同じであっても、原因が同じ子どもは１人として存在しない。
  

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  川﨑 聡大(カワサキ アキヒロ)
  立命館大学産業社会学部人間福祉専攻教授。大阪医科薬科大学小児高次脳機能研究所（非常勤講師）。岡山大学大学院医歯学総合研究科生体制御科学専攻博士課程修了博士（医学）、公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士スーパーバイザー

• 著者について

  川﨑　聡大 (カワサキ　アキヒロ)
  川﨑　聡大（カワサキ　アキヒロ）
  立命館大学産業社会学部人間福祉専攻教授
  大阪医科薬科大学小児高次脳機能研究所（非常勤講師）
  岡山大学大学院医歯学総合研究科生体制御科学専攻博士課程修了博士（医学）、公認心理師、言語聴覚士、特別支援教育士スーパーバイザー
  主な著書：『［中学校］通級指導教室担当の仕事スキル：「学びの保健室」となり生徒に自信を育むコツ』（監修、明治図書）、『発達心理学：公認心理師カリキュラム準拠』（医歯薬出版、分担執筆）、『講座・臨床発達心理学５　言語発達とその支援』（ミネルヴァ書房、分担執筆）など多数。

ディスレクシア・ディスグラフィアの理解と支援―読み書き困難のある子どもへの対応 の商品スペック