気になる子とクラスのみんなを育てる保育のシナリオ―CLM方式による指導計画実践ノート [単行本]

気になる子とクラスのみんなを育てる保育のシナリオ―CLM方式による指導計画実践ノート の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  気になる子の発達支援に長年取り組んできた著者による保育者向け研修を紙上再現！「ＣＬＭ方式」による保育の実践で、気になる子とクラスみんなの底上げを図る。保育者の目利き力（見立て力・要因分析力）、腕利き力（支援力）の向上をめざす。考えかたを知り、みずから計画・実践する途切れのない発達支援と保育のヒントがここにある。

• 目次

  1　エピソード
  　2　自治体のしくみと人材育成
  
  レクチャー 1　気になる子の姿と支援について
  　1　気になる子の姿
  　　1　幼児期から見られる姿と要因
  　　2　子どもの困りごと
  　2　不適切な対応による問題行動の発生
  　　1　描画の事例から
  　　2　ダブルバインドの事例から
  　3　「障害？」と考える前に――質ではなく量、濃い・薄い、アンバランス、発達のスピード、得意と苦手で考える
  　　1　多動の問題
  　　2　得意と苦手の問題
  　　3　こだわりの問題
  　4　気になる行動と支援
  　　1　気になる行動と支援の現状
  　　2　3つの観点で考える
  　　3　個性的に育てる
  　　4　従来の巡回指導でうまくいかない理由
  　　5　担任を専門家に
  　　6　気になる行動には理由（わけ）がある――要因を把握
  
  レクチャー 2　長期目標と途切れのない発達支援のために
  　1　障害があってもなくても生きる力を育みたい
  　　1　自立するにあたって、めざすところ
  　　2　完璧をめざさない
  　2　長期目標と途切れのない発達支援
  　　1　基本的な生活習慣
  　　2　社会性
  　　3　他者に理解されるコミュニケーション
  　　4　遊び（活動）――自由な時間の過ごしかた
  　　5　愛着・信頼関係――人を愛し、愛されるように
  　　6　自立に向けて
  　3　保育者・教育者に求められるもの
  　　1　保護者とのかかわり
  　　2　幼児期・小学校低学年の支援が大切
  　　3　保育者・教育者に求められる目利き・腕利き
  
  レクチャー 3　「CLMと個別の指導計画」――担任のための支援のシナリオ
  　1　子どもの発達にはいろいろある
  　　1　知的発達症の子どもと気になる子ども
  　　2　保育指針と「CLMと個別の指導計画」
  　2　CLMと個別の指導計画
  　　1　「CLMと個別の指導計画」とは
  　　2　担任のための（保育）支援のシナリオである
  　　3　「CLMと個別の指導計画」における支援の組み立て
  　3　「CLMと個別の指導計画」の作成
  　　1　全体の流れ
  　　2　具体的な作成手順
  　　3　保育所・幼稚園から小学校への引きつぎ
  
  付録　4・5歳児の事例集
  
  COLUMN
  　保育者の経験によって子どもの捉えかたが異なる
  　気になる子が増えた《マジック》？
  　身長が伸びる時期は？　老眼鏡は何歳から？
  　限局性学習症の人の話
  　その人に適した対応で予防する、支援する
  　平均より高ければよいものでもないらしい
  　人はみんな個性的
  　週末は変化に富んで疲労蓄積――“波がある”の正体
  　何もわからないと考えてしまうとすべて支援する
  　SPの会
  　夫を負担に思っている妻の話
  　遊び体験の場所今昔
  　CLM方式の考えかた――自分ごととして考えて！

• 出版社からのコメント

  気になる子の支援に悩む保育者向け研修を再現。CLM方式の保育でクラスの底上げを図る。事例集を収録。

• 内容紹介

  気になる子の発達支援に長年取り組んできた著者による保育者向け研修を紙上再現。今話題のCLM方式による保育の実践で、クラス全体の底上げを図る。豊富な事例集を収録。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  中村 みゆき(ナカムラ ミユキ)
  元三重県立小児心療センターあすなろ学園副参事兼こどもの発達総合支援室室長。４０年近くの在職中、主に発達障害児の入院治療・療育にかかわる。２００５年から三重県全体の発達障害児などの支援を行うための「途切れのない発達支援システム」の構築を推進。厚生労働省の発達障害者支援開発事業を受け、発達障害児の支援ニーズや成長段階に応じて、一貫した支援を行う手法を開発した。具体的には、「自治体のしくみづくり」、「保育士・保健師・教員等の人材育成」、「『ＣＬＭと個別の指導計画』を活用した乳幼児期の早期発見・支援」の３本柱である。退職後も、あすなろ学園（現三重県立子ども心身発達医療センター）に勤務し、「みえ発達障がい支援システムアドバイザー」、「ＣＬＭコーチ」の育成、県内外の市町村に出向き、発達支援に関するしくみづくりや人材育成を推進中である。また、２０１３年、ＮＰＯ法人ライフ・ステージ・サポートみえをあすなろ学園職員やＯＢとともに立ち上げ、副理事長として、１８歳以上の発達障害の方のサポートも含めた途切れのない発達支援を行っている。保育士、幼稚園教諭、精神保健福祉士、特別支援教育士。日本児童青年精神医学会・日本ＬＤ学会会員

• 著者について

  中村　みゆき (ナカムラ　ミユキ)
  ※初版刊行時のものです
  中村みゆき（なかむら・みゆき）
  元三重県立小児（こども）心療センターあすなろ学園副参事兼こどもの発達総合支援室室長。40年近くの在職中、主に発達障害児の入院治療・療育にかかわる。2005年から三重県全体の発達障害児などの支援を行うための「途切れのない発達支援システム」の構築を推進。厚生労働省の発達障害者支援開発事業を受け、発達障害児の支援ニーズや成長段階に応じて、一貫した支援を行う手法を開発した。退職後も、あすなろ学園（現三重県立子ども心身発達医療センター）に勤務し、「みえ発達障がい支援システムアドバイザー」、「CLMコーチ」の育成、県内外の市町村に出向き、発達支援に関するしくみづくりや人材育成を推進中。2013年、NPO法人ライフ・ステージ・サポートみえをあすなろ学園職員やOBとともに立ち上げ、副理事長として、18歳以上の発達障害の方のサポートも含めた途切れのない発達支援を行っている。保育士、幼稚園教諭、精神保健福祉士、特別支援教育士。日本児童青年精神医学会・日本LD学会会員。

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