認識力を高める授業―読みの解像度を上げるメカニズム [単行本]

認識力を高める授業―読みの解像度を上げるメカニズム の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  どのように人は文字記号を理解していくのか。

• 目次

  序章
  １　言語記号の映像化
  ２　私たちは理解していない
  
  第１章　理論編　読みの解像度を上げる理論と方法
  １　『一般言語学講義』（Ｆ・Ｄ・ソシュール）──思考を言語化するということ──
  ２　一般意味論（Ａ・コージブスキー）──言葉の「概念」と言葉の「階層化・差異化」──
  ３　認識の仕方を学ぶ授業──文章の映像化の解像度を上げる──
  ４　認識の仕方を学ぶ方法論──読みの解像度を上げる方法論──
  ５　読みの解像度を上げる授業の解説──「朝のリレー」（谷川俊太郎）から──
  
  第２章 実践編　読みの解像度を上げる授業の実際
  方法①　音読のネーミング　「名前を見てちょうだい」（あまんきみこ）から
  方法②　視聴覚教材の提示　「馬のおもちゃの作り方」（宮本えつよし）から
  方法③　図示化　「トロッコ」（芥川龍之介）から
  方法④　劇化　「少年の日の思い出」（Ｈ・ヘッセ）から
  方法⑤　五感の活用　芭蕉の推敲過程を分析する
  方法⑥　学習課題ア　「対比」「仮定」　「ジーンズ」（高橋順子）から
  　　　　 　学習課題イ　「最適解（一番はどれか）」　「ちいちゃんのかげおくり」（あまんきみこ）から
  　　　　 　学習課題ウ　「色」の描写への着目　「大造じいさんとがん」（椋鳩十）から
  　　　　 　学習課題エ　修飾や形容への着目　「走れメロス」（太宰治）から
  方法⑦　吹き出し法　「たぬきの糸車」（岸なみ）から
  方法⑧　手紙を書く活動　「かさこじぞう」（岩崎京子）から
  方法⑨　作者情報と平行読書　「やまなし」（宮沢賢治）から　
  
  終章
  
  教材一覧

• 内容紹介

  「文章を正確に読み取りましょう」
  「でも、どうやって……？」
  
  文字記号を脳内で映像化する「認識力」を高めることにフォーカスした国語の授業づくりを、理論と実践の両面から追究した一冊。
  前作『思考力を高める授業　作品を解釈するメカニズム』に引き続き、わかりやすく取り組みやすい授業提案が満載。
  
  「理論編」では、言語学の知見や他教科の先行実践などを用いて、国語で使える「読みの解像度を上げる」方法論を整理・解説する。
  
  「実践編」では、「理論編」で示した方法論を実践に落とし込んだ例を、豊富な図版と児童・生徒反応例とともに紹介する。
  
  【実践編で取り上げる授業の例】
  ▷「トロッコ」（芥川龍之介）で、良平がたどった道筋を絵巻物にしてみよう。
  ▶「少年の日の思い出」（ヘルマン・ヘッセ）の登場人物を演じて、クラスメイトからの質問に答えよう。
  ▷「大造じいさんとがん」（椋鳩十）を「色」に着目して読み、登場人物の心情や描写の意味を読み取ろう。
  ▶「たぬきの糸車」（岸なみ）の登場人物の心情を吹き出しの中に書き込もう。　　　など授業実践例を全9本収録！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  佐藤 佐敏(サトウ サトシ)
  新潟大学大学院現代社会文化研究科博士後期課程修了。博士（教育学）。新潟県内の中学校、新潟大学教育人間科学部附属中学校教諭等を経て、福島大学人間発達文化学類教授。専門は国語科教育学。日本教育実践学会理事。実践に役立つ授業理論の構築を目指している

• 著者について

  佐藤 佐敏 (サトウサトシ)
  新潟大学大学院現代社会文化研究科博士後期課程修了。
  博士（教育学）。
  新潟県内の中学校、新潟大学教育人間科学部附属中学校教諭等を経て、現在は福島大学人間発達文化学類教授。専門は国語科教育学。日本教育実践学会理事。実践に役立つ授業理論の構築を目指している。
  三省堂中学校国語教科書『現代の国語』編集委員。

認識力を高める授業―読みの解像度を上げるメカニズム の商品スペック