実践事例で学ぶ生成AIと創る未来の教育 [単行本]

実践事例で学ぶ生成AIと創る未来の教育 [単行本] の 商品概要

• 目次

  まえがき
  
  第1章　世界に何が起きているか？：ICT教育からAI共育へ
  　第1節　生成AI がもたらす潮流
  　　1　生成AIは教師になれるのか？
  　　2　生成AIの現在と2026年問題
  　　3　職業喪失予測と学校教育
  　　4　生成AIと学習評価
  　　5　生成AIと授業づくり
  　　6　生成AIと創造性
  　第2節　生成AIが引き起こす課題
  　　1　生成AIとシティズンシップ
  　　2　生成AIと心の科学
  　　3　生成AIと批判的思考
  　　4　生成AIと権利問題
  　　5　生成AIとメンタルヘルス
  　　6　生成AIと大学入学試験
  　　【Column】問いの科学とプロンプトエンジニアリング
  
  第2章　未来の働き方を考える：生成AIによる省力化と充実
  　第1節　校務はどう変わるか？
  　　1　週案作成と修正の実際
  　　2　遠足・校外学習の行程立案の実際
  　　3　学級通信の翻訳
  　　4　生成AIを使った文章校正
  　　【Column】生成AIとデータサイエンス
  　第2節　授業準備はどう変わるか？
  　　1　授業準備はどう変わるのか
  　　2　新規問題の作成の実際
  　　3　模範解答の導出の実際
  　　4　評価規準の設定の実際
  　　【Column】生成AI観はどう変わるのか
  　第3節　家庭学習はどう変わるか？
  　　1　生成AIによる教育格差の低減
  　　2　生成AIによる反転学習とは
  　　3　生徒による知的「壁打ち」
  　　4　発展的な自学自習
  　　【Column】進んだ生徒による学び方
  
  第3章　子どもの学びをどう創るのか？：生成AIを用いた授業実践
  　第1節　パイロット校における実践と学習評価
  　　1-1　足立区立興本扇学園における実践と成果
  　　1-2　生成AIが作成した証明を生徒が添削する学習活動の評価
  　　2-1　熊本市立北部中学校における実践と成果
  　　2-2　生徒が生成AIを学びのパートナーにする学習活動の評価
  　　3-1　茨城県立竜ヶ崎第一高等学校における実践と成果
  　　3-2　生徒が生成AIと問題について対話する学習活動の評価
  　　4　パイロット校における実践から得られた示唆
  　第2節　協力校における実践と知見
  　　1-1　小学校算数科でのChatGPTによる実践
  　　1-2　本事例の寸評
  　　2-1　小学校総合的な学習の時間でのBing チャットによる実践
  　　2-2　本事例の寸評
  　　3-1　小学校国語科でのCanvaによる実践
  　　3-2　本事例の寸評
  　　4-1　小学校生活科でのCanvaによる実践
  　　4-2　本事例の寸評
  　　5-1　中学校総合的な学習の時間でのRunway Gen-2による実践
  　　5-2　本事例の寸評
  　　6-1　高等学校物理でのGoogle Geminiによる実践
  　　6-2　本事例の寸評
  
  引用・参考文献
  索引

• 内容紹介

  生成AIを活用した教育実践が事例でわかる！
  
  本書の概要
  ChatGPTをはじめとした生成AIによる教育実践の入門書。パイロット校や協力校による12の実践事例を紹介する。小学校から高等学校までの各教科・領域で、具体的にどのように生成AIを活用したかが理解できる。
  
  
  本書からわかること
  １．生成AIを活用した教育実践を基礎・基本から
  ChatGPT、Microsoft Copilot、Google Gemini、Canva……。いまや生成AIは欠かすことのできない存在になりつつあります。
  一部年齢制限もありますが、学校教育現場においても同様です。また、知識や技能の習得を追求する学力観は、生成AIの出現により再考を迫られています。
  それでは、どのように生成AIと向き合っていけばよいのでしょうか？
  
  ２．生成AIを活用した授業の具体
  生成AIの使い方自体を解説する書籍はすでに多数刊行されています。また、教育現場を対象にしたものでも、校務の効率化に特化したものなどが見られます。
  しかし本書では、「どのように授業で活用したか」を紹介する実践を多数掲載しているのが特色です。
  導入段階での活用、展開段階での活用、まとめ段階での活用、評価での活用等、小学校から高等学校までの各教科・領域での実践を紹介しています。
  
  本書の構成
  本書は3部構成です。
  第1章では、生成AIの概要と現状、課題を解説しています。
  第2章では、校務や授業準備、また家庭学習での活用について、事例をもとに紹介しています。
  そして第3章では、パイロット校や協力校による授業実践例を12点掲載しています。
  
  編著者からのメッセージ
  最後に、編著者からのメッセージをご紹介します。
  「本書は学校教員のための生成AIによる教育実践の入門書として企画するものであり、その特徴は『実践と反省』を重んじたことです。ラインホルド・ニーバーに準えれば、我々に必要なのは、変えるべきものを変える進取の勇気と、変えるべきではないものを保つ冷静さ、そして、不易と流行を見極める知性、ということになります」（「まえがき」より）
  
  
  こんな先生におすすめ
  ・生成AIを活用した授業の具体について知りたい先生
  ・生成AIを活用して授業準備や校務の効率化をめざす先生
  ・生成AI時代の学力について考えを深めたい先生

• 著者について

  小原豊 (オハラユタカ)
  筑波大学産学官連携研究員、鳴門教育大学助教授、立命館大学准教授、関東学院大学教授を経て、現在、学習院大学大学院教授。
  主な著書に『未来を拓くICT 教育の理論と実践』（東洋館出版社、共編著）、『Japanese Lesson Study in Mathematics』（World Scientific、共編著）、『授業に役立つ算数教科書の数学的背景』（東洋館出版社、共編著）、『深い学びを支える数学教科書の数学的背景』（東洋館出版社、共編著）、『中学校数学科つまずき指導事典』（明治図書出版、共編著）他。
  
  金児正史 (カネコマサフミ)
  東京女学館中学校・高等学校教諭、鳴門教育大学教授（兵庫教育大学連合大学院教授兼任）を経て、現在、帝京平成大学教授。
  主な著書に『Mathematical Modelling and Applications : Crossing and Researching Boundaries in Mathematics Education』（Springer、分担執筆）、『Modelling Class for Lower Secondary School Students』（Springer、分担執筆）、『TIMSS2015 算数・数学教育／理科教育の国際比較国際数学・理科教育動向調査報告書』（国立教育政策研究所、分担執筆）他。
  
  北島茂樹 (キタジマシゲキ)
  東京都立高等学校教諭、筑波大学附属中学校教諭を経て、現在、明星大学教授。博士（教育学、東北大学）。
  主な著書に『未来を拓くICT 教育の理論と実践』（東洋館出版社、共編著）、『中学校数学科　ユニバーサルデザインの授業プラン30：UDL の視点で、生徒全員の学びを支える』（明治図書出版）、『中学校新数学科　数学的活動の実現』（明治図書出版、共編著）、『新課程6ヵ年教育をサポートする体系数学』（数研出版、共編著）他。

実践事例で学ぶ生成AIと創る未来の教育 [単行本] の商品スペック