個別最適な学び・協働的な学びを実現する「学びの文脈」〈2〉ラーニング・マウンテンを活用した授業づくりの実践プラン [単行本]

個別最適な学び・協働的な学びを実現する「学びの文脈」〈2〉ラーニング・マウンテンを活用した授業づくりの実践プラン の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　個別最適な学び・協働的な学びを実現する「学びの文脈」とは（個別最適な学び・協働的な学びを実現する「学びの文脈（ラーニング・マウンテン）」；「学びの文脈（ラーニング・マウンテン）」を活用した授業づくり）
  第２章　「学びの文脈」を活用した各教科等の授業プラン（国語（第１学年）生活科と国語科の既習の関連付け　単元名：ぶんをつくろう・おおきくなった；国語（第５学年）自由進度を組み入れた学びの文脈　単元名：ひみつを調べて発表しよう；国語（第６学年）自己選択や自己決定の機会の保障　単元名：作品の世界を想像しながら読み、考えたことを伝え合おう；社会（第３学年）意味あるパフォーマンス課題のゴールへの位置付け　単元名：もっと知りたいみんなのまち～私たちの市の様子～；算数（第２学年）単元の導入段階における見通しの強化　単元名：１００をこえる数；理科（第５学年）問題の見いだしと連続性の重視　単元名：電流がうみ出す力　ほか）
  第３章　学校全体で取り組む「学びの文脈」を創る授業づくり（リアライズ～みんなで実現を目指して～；自律的に学ぶ子供が育つ授業）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  樺山 敏郎(カバヤマ トシロウ)
  大妻女子大学教授。元文部科学省国立教育政策研究所学力調査官（兼）教育課程調査官

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