人間の教育を求めて―教育学概論 第2版 [単行本]

人間の教育を求めて―教育学概論 第2版 [単行本] の 商品概要

• 目次

  　まえがき
  
  第１章　教育の基本原理
  　第1節 本書での教育についての考え方　/　第2節 教育の概念
  　/　第3節 教師論〈教師とは〉―その原理的考察―　/　第4節 子ども論
  
  第２章　学 校―その歴史と展望―
  　第1節 教育の制度化と学校　/　第2節 学校の歴史的展望　/　第3節 20世紀の教育
  　/　第4節 20世紀の教育の遺産と学校の危機　/　第5節 21世紀の教育
  　/　第6節 「法律に定める学校」とその他の教育機関
  
  第３章 ヨーロッパ・アメリカ教育思想史
  　第1節 教育への自覚的問い　/　第2節 教育の人間主義の誕生　/　第3節 プラトンと教育の理想主義
  　/　第4節 ローマ時代と教育の制度化の展開　/　第5節 キリスト教の成立
  　/　第6節 キリスト教の教育思想　/　第7節 ルネサンスから宗教改革へ
  　/　第8節 教育史における近代　/　第9節 ルソーと「子どもの発見」
  　/　第10節 ペスタロッチと「よさを意欲する」子ども　/　第11節 デューイと経験主義の教育
  
  第４章 戦後日本の教育改革概略史
  　第1節 戦後占領下における教育改革　/　第2節 朝鮮戦争の勃発と教育再編の動向
  　/　第3節 国民所得倍増計画と“人づくり\施策　/　第4節 人間性の回復をめざす教育施策
  　/　第5節 “臨教審路線\の策定　/　第6節 教育基本法の改正　/　第7節 近年の教育改革動向
  
  第５章 カリキュラム
  　第1節 教育内容の力　/　第2節 教育内容の無力　/　第3節 世界の構成としてのカリキュラム研究
  　/　第4節 カリキュラム構成における2つの極　/　第5節 社会の像としてのカリキュラム
  
  第６章 教授―学習の過程
  　第1節 教えることと学習すること　/　第2節 学習の理論　/　第3節 問うことと向け変えること
  
  第７章 現代の教育状況
  　第1節 グローバル化と教育　/　第2節 人権・同和教育　/　第3節 平和教育
  　/　第4節 生涯学習・社会教育
  
  資　料
  索　引

• 内容紹介

  「教育」はどうなっているか、どうあるべきか。そもそも「教育」とは何か。
  
  今日のわが国および世界でみられる教育状況を凝視しながら、
  今後の教育のあるべき姿を考え、学術的に、また教育論として貢献する。
  
  人々の歴史上の「教育」に対する問題関心・意識や
  その具体的な「教育」の内容や状況のことについてだけでなく、
  現在におけるわが国および世界の教育状況に対しても、意識的に認識し、問題提起をしていく。
  法改正等の時代の変化に伴い、内容を見直し加筆修正を施した第２版。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  大﨑 素史(オオサキ モトシ)
  東京大学大学院教育学研究科博士課程満期退学、教育学修士、創価大学名誉教授、東日本国際大学教授
  
  坂本 辰朗(サカモト タツロウ)
  慶應義塾大学大学院文学研究科博士課程修了、教育学博士、創価大学名誉教授
  
  井手 華奈子(イデ カナコ)
  Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｉｌｌｉｎｏｉｓ　ａｔ　Ｕｒｂａｎａ‐Ｃｈａｍｐａｉｇｎ，Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ　ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｐｏｌｉｃｙ　Ｓｔｕｄｉｅｓ，Ｐｈ．Ｄ．，創価大学准教授
  
  牛田 伸一(ウシダ シンイチ)
  創価大学文学研究科博士課程満期退学、教育学博士、創価大学教授
  
  井上 伸良(イノウエ ノブヨシ)
  東京大学大学院教育学研究科博士課程満期退学、教育学修士、創価大学准教授

• 著者について

  大﨑　素史 (オオサキ　モトシ)
  大﨑　素史（おおさき　もとし）東日本国際大学経済経営学部教授/創価大学名誉教授。
  
  
  坂本　辰朗 (サカモト　タツロウ)
  坂本　辰朗（さかもと　たつろう）創価大学名誉教授。
  
  
  井手　華奈子 (イデ　カナコ)
  井手　華奈子（いで　かなこ）創価大学教育学部児童教育学科准教授。
  
  
  牛田　伸一 (ウシダ　シンイチ)
  牛田　伸一（うしだ　しんいち）創価大学教育学部教育学科教授。
  
  
  井上　伸良 (イノウエ　ノブヨシ)
  井上　伸良（いのうえ　のぶよし）創価大学教育学部教育学科准教授。
  

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