現代の学力観と評価(MINERVAはじめて学ぶ教科教育〈別巻〉) [全集叢書]

現代の学力観と評価(MINERVAはじめて学ぶ教科教育〈別巻〉) の 商品概要

• 目次

  監修者のことば
  はじめに
  
  序　章　学力観と評価の変遷
  　１ 「学力」という語
  　２ 移りゆく「学力」と「評価」
  　３ 「学力」と教師―Exerciseを兼ねて
  
  第１章　国語科における学力観と評価
  　１ 国語科の学力観
  　２ 国語科の評価
  
  第２章　社会科の地理的分野における学力観と評価
  　１ 地理的分野における学力観
  　２ 地理的分野における学習評価
  
  第３章　社会科の歴史的分野における学力観と評価
  　１ 歴史学習における評価
  　２ 戦前の歴史学習
  　３ 初期社会科における学力と評価
  　４ 2000年代以降の歴史における学力と評価
  　５ 大学入試問題改革の行方
  
  第４章　社会科の公民的分野における学力観と評価
  　１ 日本の子ども・若者の社会参加意識の低さ
  　２ 社会科教育における公民的分野の学力観
  　３ 「公民」を巡る論争に見られる学力観
  　４ シティズンシップ教育における学力観
  　５ 公民的分野における学力の評価
  
  第５章　算数科における学力観と評価
  　１ 「できるけれどわからない」――数学理解に固有の問題
  　２ 国内学力調査の変遷にみる算数科における学力論の特質
  　３ 国際学力調査の変遷にみる算数科における学力論の特質
  　４ 新学習指導要領における数学的に考える資質・能力の提示
  　５ 算数科における学力観と評価の課題
  
  第６章　理科の「物質・エネルギー」区分における学力観と評価
  　１ 理科「物質・エネルギー」区分　概要
  　２ 理科「物質・エネルギー」区分において求められる学力観
  　３ 理科「物質・エネルギー」区分における学力観の評価
  
  第７章　理科の「生命・地球」区分における学力観と評価
  　１ 理科の学力観
  　２ 小学校学習指導要領が目指す理科「Ｂ生命・地球」区分で育む学力の姿
  　３ 小学校学習指導要領における理科「Ｂ生命・地球」区分の評価の在り方
  
  第８章　生活科における学力観と評価
  　１ 学力観の変遷と生活科の歩み
  　２ 学習指導要領［2017（平成29）年改訂］が目指す生活科で育む学力の姿
  　３ 生活科における評価観
  　４ 学習指導要領［2017（平成29）年改訂］における生活科の評価の在り方
  
  第９章　図画工作科における学力観と評価
  　１ 図画工作科教育における学力観の背景
  　２ 図画工作科教育における新しい学力観
  　３ 図画工作科教育の特質を生かした評価
  　４ 図画工作科教育における評価の実践
  
  第10章　音楽科における学力観と評価
  　１ 音楽科における学力観の変遷
  　２ 2017年告示「学習指導要領」にみる学力観
  　３ 音楽科の「評価」
  
  第11章　家庭科における学力観と評価
  　１ 家庭科で培う能力
  　２ 何を評価するのか
  　３ 家庭科の評価の意義
  
  第12章　体育科における学力観と評価
  　１ 体育の授業の成果に対する評価
  　２ 体育における学力論
  　３ 期待する成果に対応した多様な評価法
  
  第13章　外国語科における学力観と評価
  　１ 外国語科教育の目標と評価
  　２ 外国語科教育における評価の方法
  　３ 外国語科教育における評価の課題
  
  第14章　「特別の教科　道徳」における学力観と評価
  　１ 「道徳教育」と「特別の教科である道徳」
  　２ 「道徳科」における目標と評価の変遷
  　３「道徳科」における学力観と評価の現状
  　４ 「道徳科」における学力観と評価の課題と展望
  
  第15章　ＳＤＧｓで求められる学力観と評価
  　１ ＳＤＧｓとは
  　２ＳＤＧｓの学び
  　３ＳＤＧｓ時代に求められる学力観と評価
  
  第16章　国際バカロレア（ＩＢ）で求められる学力観と評価
  　１ 国際バカロレア（ＩＢ）の歴史と現在―国際教育プログラムの展開
  　２ 国際バカロレア（ＩＢ）の学力観
  　３ 国際バカロレア（ＩＢ）の「学習のための評価」
  　４ わたしたちは何のために／何を学んでいるのか
  
  第17章　開発途上国で求められる学力観と評価
  　１ 開発途上国の「学力」はいかに測られているのか
  　２ 各地域の学力調査
  　３ 学力観・評価の変容に対する学校現場の受容実態
  　４ まとめに代えて
  
  終　章　新学力観の意義と課題
  　１ 「新しい学力観」と「生きる力」
  　２ ＰＩＳＡ型学力と21世紀型スキル
  　３ 資質・能力の育成とSociety 5.0時代の学力
  
  索　　引

• 出版社からのコメント

  「学力」と「評価」の問題について、日本の各教科教育を中心に、国内外の教育状況にも目を配りながら改めて探究する。

• 内容紹介

  初等教育の専門の領域・分野における「現代の学力観と評価」の特徴を紡ぎ出す。俯瞰的な視点から全体的な「現代の学力観と評価」の内容を解説、日本の「各教科における学力観と評価」、世界の「学力観と評価」の特徴を考察した。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  樋口 直宏(ヒグチ ナオヒロ)
  筑波大学人間系教授、博士（教育学）
  
  根津 朋実(ネツ トモミ)
  早稲田大学教育・総合科学学術院教授、博士（教育学）
  
  吉田 武男(ヨシダ タケオ)
  筑波大学名誉教授、関西外国語大学顧問・教授、博士（教育学）

• 著者について

  吉田　武男 (ヨシダ　タケオ)
  2024年12月現在
  筑波大学名誉教授，関西外国語大学顧問・教授
  
  樋口　直宏 (ヒグチ　ナオヒロ)
  2024年12月現在
  筑波大学人間系教授
  
  根津　朋実 (ネツ　トモミ)
  2024年12月現在
  早稲田大学教育・総合科学学術院教授

現代の学力観と評価(MINERVAはじめて学ぶ教科教育〈別巻〉) の商品スペック