中学校ポジティブ通知表所見文例集―生徒の個性を認めて伸ばす [単行本]

中学校ポジティブ通知表所見文例集―生徒の個性を認めて伸ばす の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  １～３年生まで全学生を網羅！行動面６４２、学習面６８０、道徳等１３４、特別なニーズがある生徒６０、計１，５１６文例を収録。知っておきたい「生成ＡＩ」活用のメリットとデメリット。

• 目次

  Part１　解説　現行学習指導要領における学習評価と所見
  　解説①　新しい時代の評価と通知表所見
  　解説②　所見を書く上で気を付けたいポイント
  　解説③　生成AIを活用した所見文の作成方法
  
  Part２　通知表・指導要録の「行動面の特性」で使える文例
  　１「ポジティブな行動特性」に関わる文例
  　２「ネガティブな行動特性」に関わる文例
  
  Part３　通知表・指導要録の「学習面の特性」で使える文例
  　１　国語に関わる所見文
  　２　社会に関わる所見文
  　３　数学に関わる所見文
  　４　理科に関わる所見文
  　５　音楽に関わる所見文
  　６　美術に関わる所見文
  　７　保健体育に関わる所見文
  　８　技術に関わる所見文
  　９　家庭に関わる所見文
  　10　外国語に関わる所見文
  
  Part４　「特別の教科 道徳」「総合的な学習の時間」「特別活動」の所見で使える文例
  
  　１　「特別の教科 道徳」の文例
  　２　「総合的な学習の時間」の文例
  　３　「特別活動」の文例
  
  Part５　特別なニーズのある生徒の所見で使える文例
  　１　学習面に課題のある生徒
  　２　行動面に課題のある生徒
  　３　不登校の生徒
  　４　外国にルーツのある生徒
  
  索引

• 内容紹介

  生徒の生活と学習を正しく評価し、やる気を引き出す書き方がわかる！
  
  通知表の所見は、生徒の個性を認め、さらなる成長につなげる教員からの大切なメッセージです。
  本書では、「３観点の学習評価」に対応していることはもちろん、生徒のやる気をさらに引き出すポジティブな文例を計1,516例掲載（行動面642、学習面680、道徳等134、特別なニーズがある生徒60）。中学１～３年生まで全学年を網羅した必携の一冊になっています。
  また、所見作成に「生成AI」を活用することのメリットとデメリットについても解説。活動内容・学習内容・活動場面のそれぞれで、目的の文例がすぐに見つけられる便利な索引つきで、使いやすさ抜群。さらに、購入者には掲載しているすべての文例のテキストデータがダウンロードできる特典もあります。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  木村 裕(キムラ ユタカ)
  １９８１年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程研究指導認定退学。博士（教育学）。滋賀県立大学人間文化学部助教、准教授を経て、２０２２年度より花園大学文学部教授

• 著者について

  木村裕 (キムラユタカ)
  花園大学教授。
  1981年生まれ。京都大学大学院教育学研究科博士後期課程研究指導認定退学。博士（教育学）。滋賀県立大学人間文化学部助教、准教授を経て、2022年度より花園大学文学部教授。主著に、『オーストラリアのグローバル教育の理論と実践－開発教育研究の継承と新たな展開』東信堂、2014年（単著）、『中学校 全教科・教科外で取り組むSDGs－ESDの実践づくりの要点とアイディア』学事出版、2022年（編著）など。

中学校ポジティブ通知表所見文例集―生徒の個性を認めて伸ばす の商品スペック