協働的な授業スタートブック―個別最適な学びとつながる! [単行本]

協働的な授業スタートブック―個別最適な学びとつながる! の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子ども１人１人の“驚き・発見”をぐ～んと引き出す！

• 目次

  はじめに
  
  Chapter１　子どもが自分で動き出す！　「協働的な学び」の超基本
  １　そもそも「協働的な学び」って、どういうこと？
  ２　個別最適な学びと協働的な学びの一体化で深い学びが実現する
  ３　主体的・自立的に取り組むことで学習効果はグッと高まる
  ４　教師は伴走者！　子どもたちには「学び方」を教える
  ５　誰と協働させるのかを明確にする
  ６　｢考えたこと」「分からないこと」を共有させる
  ７　友だちの意見について考えさせる
  ８　フィードバックしながらよりよい姿を目指す
  ９　｢個の学び」から「学び合い」につなげる
  10　クラウドの活用でスムーズかつ相互的な学びを仕組む
  Column１　１年生での協働的な学びの始め方
  
  Chapter２　決め手はここ！　「協働的な学び」を成功させる７つのポイント
  １　ポイント１　目的をきちんともたせる
  ２　ポイント２　「ズレ」を意識させて知識・情報を共有する
  ３　ポイント３　教師が対話を仕掛ける
  ４　ポイント４　「一緒に作業」の時間をつくる
  ５　ポイント５　フィードバックを送り合う
  ６　ポイント６　問題点を整理させる
  ７　ポイント７　授業デザインとつなげる
  Column２　２・３・４年生での協働的な学びの取り組みポイント
  
  Chapter３　どの子も主役に！　子どもが主体的に学び出す学級づくり
  １　協働的な学びは確かな学級経営から
  ２　朝の会で「今日１日の見通し」をもつ
  ３　朝の会で「1日の目標」を宣言する
  ４　配り物、係＆当番活動、給食で協働の力を引き上げる
  ５　掃除で協働の力を引き上げる
  ６　帰りの会で「１日の振り返り」を発表させる
  ７　クラスに「会社活動」を取り入れる
  Column３　高学年での協働的な学びのポイント
  
  Chapter４　ここが成否の分かれ道！　「協働的な学び」の進め方
  １　まずは「ゴール」を共有
  ２　学習内容と人数設定を事前に確認する
  ３　机の配置を取り組みに合わせて調整する
  ４　チェックポイントをつくる
  ５　役割をもたせて状態をチェックする
  ６　進み具合を共有していく
  ７　子どもたちの経験に合わせて教師が助言する
  Column４　協働的な学びを活性化する教師の言葉かけ
  
  Chapter５　「もっと学びたい！」が飛び交う教室に！　教科別実践事例
  １　国語科　漢字＆音読学習
  ２　国語科　初発の感想
  ３　国語科　作文を書く
  ４　社会科　「気付いたこと・疑問」を共有する
  ５　社会科　子ども同士で調査してまとめる
  ６　算数科　問題を教え合う
  ７　算数科　自分の考えを発表する
  ８　理科　実験や観察で役割を分担する
  ９　理科　考察やまとめを一緒につくる
  10　音楽科　歌をうたう
  11　音楽科　リコーダーのスキルアップをはかる
  12　図画工作科　グループで協力して作品を作り上げる
  13　図画工作科　作品をフィードバックし合う
  14　体育科　それぞれの技を見合う
  15　体育科　協力してゲームを進める
  16　特別の教科 道徳科　教材から感じたことを共有する
  17　特別の教科 道徳科　話し合いを通じて練り上げる
  18　特別活動　自分たちの課題を解決する
  19　総合的な学習の時間　みんなで目的を共有する
  20　総合的な学習の時間　共同編集機能でチームワークを発揮する
  Column５　これからの小学校教育における一斉学習のメリットとは
  
  Chapter６　メリット盛りだくさん！　これからの時代に不可欠な「協働しながら学ぶ力」
  １　１人１人が自分らしくみんなと自由に
  ２　自律とコミュニケーション力が引き出される
  ３　多様性を認め合えるクラスづくり
  ４　自治的なクラスへと成長させる
  ５　問題解決力が高まる
  ６　｢教える」システムから「学びを支援する」システムへ
  ７　学びをリアルな社会につなげる
  Column６　教室から飛び出す協働的な学び
  
  おわりに

• 出版社からのコメント

  子どもの“驚き・発見”をぐ～んと引き出す！

• 内容紹介

  子どもが主役の授業づくりの実現のために！
  
  １人１台端末が実現し、より効果的な協働的な学びに取り組みやすくなった今、協働的な授業づくりの実現において教師が押さえておきたい基礎・基本が学べる本。
  そのための土台となる学級づくりのポイント、具体的な進め方のコツ、各教科の実践事例など、協働的な授業づくりの秘訣・秘策が満載です！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  丸岡 慎弥(マルオカ シンヤ)
  １９８３年、神奈川県生まれ。三重県育ち。元大阪市公立小学校１５年勤務。現在、立命館小学校勤務。関西道徳教育研究会代表。日本道徳教育学会会員、日本キャリア教育学会会員、日本道徳教育方法学会会員。銅像教育研究家。教師の挑戦を応援し、挑戦する教師を応援し合うコミュニティ「まるしん先生の道徳教育研究所」を運営。自身の道徳授業実践も公開中

• 著者について

  丸岡　慎弥 (マルオカシンヤ)
  1983年、神奈川県生まれ。三重県育ち。元大阪市公立小学校15年勤務。
  現在、立命館小学校勤務。関西道徳教育研究会代表。日本道徳教育学会会員、日本キャリア教育学会会員、日本道徳教育方法学会会員。銅像教育研究家。
  教師の挑戦を応援し、挑戦する教師を応援し合うコミュニティ「まるしん先生の道徳教育研究所」を運営。自身の道徳授業実践も公開中。
  著書に『やるべきことがスッキリわかる！　考え、議論する道徳授業のつくり方・評価』『話せない子もどんどん発表する！　対話力トレーニング』『高学年児童がなぜか言うことをきいてしまう教師の言葉かけ』『自己調整学習力がぐ～んとアップ！　夢中を仕掛ける「教えない」授業』（学陽書房）など多数ある。

協働的な授業スタートブック―個別最適な学びとつながる! の商品スペック