発達が気になる幼児が療育センターを受診するとき―子どもの育ちと発達のみかた・かかわりかた [単行本]

発達が気になる幼児が療育センターを受診するとき―子どもの育ちと発達のみかた・かかわりかた の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  療育や勧められた保護者、園や学校の先生、支援者に専門家が伝えたい大切なこと。

• 目次

  はじめに
  
  第Ⅰ章　受診にあたって
  　１発達障害とは何か
  　２療育センターとはどのようなところなのか
  　３療育センターを受診するきっかけ
  　４初診の準備
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント➀】『キツネとツル』から学ぶ“発達障害児支援の考え方”
  【ケースレポート】それぞれの受診のきっかけ
  
  第Ⅱ章　初診
  　１予診
  　２知能発達検査
  　３医学的検査
  　４診察
  　５診断
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント②】『みにくいアヒルの子』から学ぶ“保護者への支援の心得”
  【ケースレポート】それぞれの検査や診察室の様子
  
  第Ⅲ章　主な発達障害（神経発達症）
  　1知的発達症(IDD)
  　2自閉スペクトラム症(ASD)
  　3言語症
  　4注意欠如多動症(ADHD)
  　5限局性学習症（SLD）
  　6発達性協調運動症(DCD)
  
  第Ⅳ章　その他の神経発達症や関連問題
  　１語音症
  　２吃音症
  　３チック症
  　４不安症群（分離不安症，選択性緘黙，不安症）　
  　５児童虐待，マルトリートメント
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント➂】『手袋を買いに』から学ぶ“小児期の体験の大切さ”
  【ケースレポート】それぞれの診断
  
  第Ⅴ章　幼児期によくある相談
  　１言葉の遅れ　
  　２教示理解の困難
  　３多動傾向
  　４癇癪
  　５生活習慣に関する諸問題（偏食，排泄自立，睡眠リズム）
  　６就学先（進路）選び　
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント④】『アンパンマン』から学ぶ“その子の立場にたって問題を解決することの大切さ”
  【ケースレポート】それぞれの方針
  
  第Ⅵ章　療育センターで行っている支援（狭義の療育）
  　１療育グループ活動と通園事業
  　２リハビリテーション／ハビリテーション（ST，PT，OT）
  　３地域連携と情報提供
  　４ペアレント・トレーニング
  　５薬物療法
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント⑤】『わらしべ長者』から学ぶ“スモールステップの大切さ”
  【ケースレポート】それぞれのその後
  
  第Ⅶ章　社会の変化と子どもの発達
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント⑥】『アナと雪の女王』から学ぶ“自分らしく共生できる社会”
  【ケースレポート】あるスーパーにて
  
  おわりに

• 内容紹介

  子どもが笑顔で元気に成長していくために――療育を勧められた保護者、園や学校の先生、支援者に専門家が伝えたい大切なこと。
  
  目次より
  
  はじめに
  
  第Ⅰ章　受診にあたって
  　１発達障害とは何か
  　２療育センターとはどのようなところなのか
  　３療育センターを受診するきっかけ
  　４初診の準備
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント➀】『キツネとツル』から学ぶ“発達障害児支援の考え方”
  【ケースレポート】それぞれの受診のきっかけ
  
  第Ⅱ章　初診
  　１予診
  　２知能発達検査
  　３医学的検査
  　４診察
  　５診断
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント②】『みにくいアヒルの子』から学ぶ“保護者への支援の心得”
  【ケースレポート】それぞれの検査や診察室の様子
  
  第Ⅲ章　主な発達障害（神経発達症）
  　1知的発達症(IDD)
  　2自閉スペクトラム症(ASD)
  　3言語症
  　4注意欠如多動症(ADHD)
  　5限局性学習症（SLD）
  　6発達性協調運動症(DCD)
  
  第Ⅳ章　その他の神経発達症や関連問題
  　１語音症
  　２吃音症
  　３チック症
  　４不安症群（分離不安症，選択性緘黙，不安症）　
  　５児童虐待，マルトリートメント
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント➂】『手袋を買いに』から学ぶ“小児期の体験の大切さ”
  【ケースレポート】それぞれの診断
  
  第Ⅴ章　幼児期によくある相談
  　１言葉の遅れ　
  　２教示理解の困難
  　３多動傾向
  　４癇癪
  　５生活習慣に関する諸問題（偏食，排泄自立，睡眠リズム）
  　６就学先（進路）選び　
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント④】『アンパンマン』から学ぶ“その子の立場にたって問題を解決することの大切さ”
  【ケースレポート】それぞれの方針
  
  第Ⅵ章　療育センターで行っている支援（狭義の療育）
  　１療育グループ活動と通園事業
  　２リハビリテーション／ハビリテーション（ST，PT，OT）
  　３地域連携と情報提供
  　４ペアレント・トレーニング
  　５薬物療法
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント⑤】『わらしべ長者』から学ぶ“スモールステップの大切さ”
  【ケースレポート】それぞれのその後
  
  第Ⅶ章　社会の変化と子どもの発達
  【名作から学ぶ発達障害児支援のヒント⑥】『アナと雪の女王』から学ぶ“自分らしく共生できる社会”
  【ケースレポート】あるスーパーにて
  
  おわりに

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  宮地 泰士(ミヤチ タイシ)
  名古屋西部地域療育センター所長。医学博士、公認心理師、子どものこころ専門医・指導医、小児科専門医、小児神経専門医、日本小児精神神経学会認定医・理事、日本ＤＣＤ学会理事、愛知児童青年精神医学会理事。１９９５年、名古屋市立大学病院小児科入局。名古屋市立大学病院小児科発達心理外来担当医、浜松医科大学子どものこころの発達研究センター特任助教を経て、２０１５年より現職

発達が気になる幼児が療育センターを受診するとき―子どもの育ちと発達のみかた・かかわりかた の商品スペック