民法の事例問題を解けるようになるのはなぜ難しいのか―認知科学の知見から民法の学びを考える [全集叢書]

民法の事例問題を解けるようになるのはなぜ難しいのか―認知科学の知見から民法の学びを考える の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  激動する社会で生き残るために認知心理学・認知科学を用いて短期記憶から習熟した長期記憶へ。「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドライン。

• 目次

  『民法の事例問題を解けるようになるのはな何故難しいのか―認知科学の知見から民法の学びを考える』
  
  　執行秀幸(元中央大学大学院法務研究科教授)　著
  
  【目　次】
  
  ◆Ⅰ　はじめに　
  
  1　本稿の目的　
  2　背　景　
  3　認知科学等の知見を参考にすることの意義　
  4　本稿の限界　
  5　本稿の構成概要　
  
  ◆Ⅱ　認知科学等の知見　
  
  1　認知心理学，認知科学とは　
  2　記憶のメカニズム　
  　⑴　記憶の基本メカニズム　
  　⑵　短期記憶　
  　⑶　長期記憶　
  3　手続き的知識の獲得　
  　⑴　手続き的知識・スキルとは　
  　⑵　手続き的知識・スキルの獲得に必要なもの　
  　⑶　スキル獲得の段階　
  　⑷　練　　習　
  　⑸　フィードバック　
  　⑹　民法学習と手続き的知識　
  4　学習の転移　
  　⑴　転移概念と転移の難しさ　
  　⑵　転移が困難な理由　
  　⑶　転移を促進する要因・方法　
  　⑷　民法学習と転移　
  5　ワーキングメモリ　
  　⑴　ワーキングメモリとは　
  　⑵　ワーキングメモリのモデル　
  　⑶　ワーキングメモリの容量　
  6　熟達者と初心者　
  　⑴　熟達者を考える意義　
  　⑵　熟達者の特徴　
  　⑶　民法熟達者の特徴　
  　⑷　民法熟達者の問題解決・学習と認知メカニズム　
  　⑸　民法学習の目標　
  　⑹　民法に関する高度に構造化された知識の構築　
  　⑺　民法学習と熟達者研究　
  7　認知負荷理論　
  　⑴　認知負荷理論を取り上げる意義　
  　⑵　内在的負荷と外在的負荷　
  　⑶　内在的負荷　
  　⑷　外在的負荷　
  　⑸　認知負荷理論からみた民法学習のあり方　
  8　メ タ 認 知　
  　⑴　メタ認知とは　
  　⑵　メタ認知の機能　
  　⑶　メタ認知の難しさ　
  　⑷　メタ認知を促す学習活動　
  　⑸　民法学習におけるメタ認知に関する認知科学の知見の意義　
  
  ◆Ⅲ　認知科学の知見からみた民法学習のあり方　
  
  簡単な振り返りと本稿の目的の確認　
  1　民法の事例問題を解けるようになるのは何故難しいのか　
  2　認知科学の知見からみた民法学習　
  　⑴　ワーキングメモリの制限に対する工夫　
  　⑵　知識の構造化　
  　⑶　手続き的知識の自動化　
  　⑷　メタ認知の意識化　
  
  ◆Ⅳ　結　語　
  
  ◇執行秀幸先生の認知科学の知見に基づく民法学習法の要約と解説［加賀山茂］

• 内容紹介

  ◆「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドラインー認知科学を使って民法を学ぶ◆
  新しい民法学習の手法！認知心理学・認知科学を用いて短期記憶から習熟した長期記憶へ。「忘れない記憶」を蓄積する効果的な学習戦略ガイドライン。巻末に加賀山茂（名古屋大学名誉教授、明治学院大学名誉教授）による要約と解説も収録。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  執行 秀幸(シギョウ ヒデユキ)
  １９４８年生まれ。早稲田大学大学院法学研究科博士課程単位取得退学。国士舘大学法学部教授、明治学院大学法学部教授を経て、中央大学大学院法務研究科教授として定年を迎える。２０２２年１０月没。多くの方々に支えられながら、妻の香保里と二人三脚で法学研究と教育に生涯を捧げた

民法の事例問題を解けるようになるのはなぜ難しいのか―認知科学の知見から民法の学びを考える の商品スペック